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- 猜谜导入 大象的特点是?又高又大,鼻子能喷水
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- 1.要求:标自然段,圈出不认识的生字
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- 1.学生都在看老师放的视频,没有完成老师的任务
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- 1.学生认读词语,其他学生评论 2.学生领读,其他学生跟读 3.齐读生字
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- 1.整体认读,平舌音,翘舌音,后鼻音提问字的读音 2.交流识字方法:加一加,减一减,教师引导猜字谜方法:日行一里(量) 3.图片认识称,区分形近字,称秤 4.摘水果检验识字效果
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- 反思内容
- 1.在读音归类浪费时间
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- 1.自读课文,思考课文讲了一件什么事 2.学生回答:曹冲称象
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- 1.齐读四会字2遍 2.重点指导四会字底,船,然,书空、结构、组词、造句,板书 3.这三个字描红
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- 1.板书不要挡住学生 2.四会字要描一写一
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- 1.结合图片,编写《过河》 2.分享学生写话
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- 写话要结合四会字的词语,且篇幅不宜过长
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优点记录:
赵老师是参与课题的新教师,在首次参加课题就承担观摩课,勇气可嘉。赵老师使用猜谜导入,有利于激发学生的学习兴趣。
讨论点:
1.赵老师在学生初读课文时,让学生听读课文,完成两个任务:标自然段、圈出不认识的的生字,但是由于播放的是视频,大部分学生都是看视频而忘记了完成老师的任务。建议赵老师可以充分考虑学生的学情,让学生自读课文,更有利于目标的达成;
2.赵老师在交流识字方法时,首先让学生说二会字的读音是属于整体认读、平舌音、翘舌音…接着又让学生交流识字方法,学生回答的还是音节,且这个环节用时8分钟,严重超时,导致拓展阅读和写话时间不够。建议赵老师在交流识字方法以字形为主,以方法来带字,有效把握课堂教学时间;
3.赵老师在写话环节,给出一副小兔过河的图片,让学生结合图片和词语编写小故事,但里面的词语只有三个是本文学习的,且编写小故事用时过长,对刚进入二年级的学生来说难度较大。建议赵老师可以结合本文学习的四会字词语,选择几幅图片,让学生看图写话。
听课反思:
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