这是一篇精读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

    1.会认11个生字,会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 
    2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 
    3.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 
    4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。 

课文写翠鸟外形特点。

翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。

1． 三年级的学生有了一定的学习生字的经验和基础，已经常常自学生字，这些会对本课生字的学习、理解起到极大的推动作用。

2、本班学生有较强烈的表现欲望、探究需要及被认可的需要，能够积极主动的去学习。同时，学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，这些有利于教师进行教学活动的设计。

本课综合运用情境教学、自主学习、分层教学、创新学习等各种策略，合理分配课时，有目的巧用资源，指导学生自主学习。教学时，把词语积累和知识表达结合起来，抓住“知鸟”——“爱鸟”——“护鸟”这条主线，逐步完成学生的情感升华和思维深化过程，让课内、课外的知识得以融合，让学生的思维在交流中碰撞，促使学生的听、说、读、写的技能不断提高，提高教学效率。

1、让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

2、跨越式拓展材料

3、ppt课件。

第一课时

【教学目标】　

1、学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。

2、了解翠鸟外形特点，能联系上下文理解课文中的一些词语。

3、学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

一、形象感知，激趣生情

1、同学们，听－－【多媒体课件播放“百鸟争鸣”声】你们听到了什么？在大自然中有许多美丽的小鸟，你们喜欢什么鸟？鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。

2、今天我们再来认识一位新的朋友－－翠鸟，【板题】一起亲切地叫一叫它的名字。看，这就是翠鸟【出示翠鸟图片】

二、理清课文脉络，自学字词

1 、学生自读课文，自学生字新词。

你还想更多的了解翠鸟吗？下面请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看课文从哪几个方面介绍翠鸟的？注意把字读准，把句子读通顺。遇到难读的多读几遍，有不明白的作上记号。

2、【提问】谁来说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的？

3、【示我会读】学生互相交流难点字词。（火车读——正音——提示多音字读音）

翠鸟   苇秆   腹部   赤褐色   透亮   陡峭   泛着   小泡泡   衬衫   渔翁   石壁   一眨眼   饲养   蹬开  疾飞    锐利   注视    小巧玲珑

4、【识记字形】同学们把生字新词读音都解决了，真了不起！四人小组一起交流一下你记这些生字的方法。——【汇报】—— 【范写】——【练写】。

三、 细读课文第一自然段，认识翠鸟的外形特点。

1、【出示图片】你看到了什么?它给你总的印象是什么?

2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，用双横线画出作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？【课件演示】翠鸟体形特点是什么?【板书：小巧玲珑】

3、“翠鸟”的“翠”是什么颜色啊？那么，翠鸟身上到底有哪些颜色呢？【板书：颜色】把描写颜色的词用你喜欢的符号标出来。【示颜色的词】这么多鲜明美丽的的颜色，你们能用书上的一个词来概括吗？【板书：鲜艳】

4、【拓展】你还知道哪些词表示不同的绿颜色吗？

5、【出示2—4句】翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。我们再一起读读这几句话，想想你发现了什么？

（1）你知道这段话中哪句是“总起句”吗？课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的？

（2）课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

（3）这里把什么比作什么？为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？

（4）【说话练习】请仿照课文，学习用“……像……”来打比方说说一种鸟的外形特点。

 (5) 一连串的比喻，把翠鸟的颜色写得更美了，你从几个比喻句体会到了作者对翠鸟有一种怎样的感情？【导读】作者很喜欢翠鸟，你喜欢翠鸟吗？那我们也来美美地读一读，把自己喜欢它的感觉读出来吧！

【小结过渡】这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。

设计意图：【通过分析体会翠鸟的外形特点，引导学生学会作者的写作手法，学会抓住事物的特点进行描写。】

四、拓展阅读，激发情感

我们收集了不少有关对鸟外形描写的精彩文章，请大家走进资料城去看一看还可与同桌说说你认为文中哪个词或哪句话描写得最生动、形象？

此环节为第一课时，重点应该是字词的学习，所以资料城里的文章应该更加注重本课生词的巩固，注意两个环节的过渡。

拓展阅读的重要作用：

⑴ 通过大量扩展阅读可以轻松地大量识字（因为阅读材料有情节、有故事性，容易激发学生的学习兴趣；因为有上下文、有场景、有逻辑关联，容易激发联想和想象，便于形成联想记忆，从而消除了繁重的机械记忆负担，既有利于认识生字，也有利于巩固已学过的汉字）；

    ⑵ 通过大量阅读既可认识字形、字音（一年级的扩展阅读材料都加注汉语拼音），可以了解字词运用的语言环境，从而能全面掌握每个字词的形、音、义（而不是像注音识字那样，只认识字音、字形，而不一定懂字义，从而造成对大量同音字或形近字的混淆，更不晓得如何用学过的汉字来造句和写文章）；

    ⑶ 大量扩展阅读还有一个很重要的作用——可有效地提高学生的人文素养（精心搜集的大量扩展阅读材料，包括古今中外的文学诗词精品和中国传统文化的精华，体现了最美好最高尚的思想情操，是人类伟大智慧的结晶。通过每节课都进行这些内容丰富的扩展阅读，可以养成学生喜爱课外阅读的好习惯，从而使学生从小就受到人类优秀文明的熏陶，就得到优质精神食粮的滋养，这无疑对提高广大学生的人文素养具有至关重要的意义）。

   （4）扩展阅读是达成教学目标的重要手段，通过与阅读大量与主题相关的篇目，有助于达成对教学目标的多角度、深层次的理解、内化和迁移。

五、仿写创作，发展思维

请同学们学习作者观察的顺序和抓住事物特点进行描写的方法，用最美丽的语言夸赞你所喜欢的动物。以“我最喜欢的鸟”为题，仿照课文的第一自然段，运用一些比喻和拟人的写作手法，向大家介绍一下自己所喜欢的鸟的外形特点。

设计意图：（以仿写创作的形式，让孩子充分表达，促使孩子的情感从“知鸟”上升到“爱鸟”的层次上来，发展孩子的创新思维。）

//仿写可以考察学生的发散思维，是学生能力能力的体现。

随堂写的作用：

⑴ 是落实以“语言文字应用为中心”，即将识字、阅读、作文三个教学环节结合起来从而实现小学语文教学根本性改革的重要教学手段；

⑵ 是促使学生“全体参与”，充分调动学生的主动性、积极性，并能有效地诱导学生进行深层次认知加工（事实上，在语文教学的众多教学方法与策略中，很难再找到另外一种方法或策略能在促进全班学生全体参与和诱导全体学生进行深层次认知和加工上，可以像“写作表达”方法这样有效）。     

⑶ 让学生有兴趣写作，有话可写。

(4)是作为学生理解课文后，情感输出的重要形式，是在更高层面上帮助学生更好的理解课文，与课文文本产生共鸣。

第二课时

【教学目标】

1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。

2、学习作者抓住事物特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

【教学过程】

一、复习导入，填空导背。

翠鸟喜欢            ，一双     小爪子           。它的颜色           。头上的羽毛像__________，绣满了____________。背上的羽毛像____________。腹部的羽毛像__________。它小巧玲珑，一双__________的眼睛下面,长着一张____________的嘴。

设计意图：【通过填空导背的形式帮助学生梳理课文内容，回顾上节课的知识，降低背诵难度，为下文的学习做准备。】

【过渡】同学们都很棒，其实背诵也是一种理解语言、积累语言的过程。翠鸟的外形不仅长得十分美丽而且它的动作更是敏捷，还是捉鱼的能手呢！

二、 品读课文第二、三自然段，了解翠鸟的活动特点。　

1、翠鸟的叫声有什么特点？

 2、课文是怎样描写的？自由读课文第2、3段。用△△找出表示翠鸟动作的词，用横线划出表现它动作敏捷的句子，看看该怎么读，争取把它读好。

3、【学生汇报，抓住重点词语，比较推敲，理解句意】

说说你找到哪些表示翠鸟动作的词？【示答案】你找到表示翠鸟动作迅速敏捷的句子了吗？你从哪儿看出捕鱼动作迅速？

4、【指导朗读】哪位同学起来读读？能不能通过你的朗读让人感受到了翠鸟捉鱼动作敏捷的？大家评价一下，然后齐读。

（1）比较句子：翠鸟叫声清脆，爱在着水面飞。

　　　　　　　 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

（2）翠鸟和小鱼相比谁更机灵？

 (3)比较句子：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

 (4)读“只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？

【小结】翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、具体地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

5、同桌讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？【联系上下文体会句间联系。】 1、翠鸟停在苇秆上一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆。

 2、翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛。

 3、翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。

4、翠鸟能悄悄等待捉鱼，不易被发现是因为它有翠绿色的羽毛。

5、翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　【总结】　翠鸟捉鱼的本领和它的外形特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。作者抓住翠鸟一静一动两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捉鱼本领高。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致观察，在字里行间处处流露出作者对翠鸟的喜爱之情。在写作中是值得学习和借鉴的。

三、自学课文第四、五自然段，体会作者的思想感情。

1、快速默读课文第四、五自然段，画出文中表达了作者对翠鸟的喜爱之情的句子。

2、激趣过渡：翠鸟那么美丽可爱，那么机灵，你想捉一只来饲养吗？课文中的小朋友也想吗？【示第一句，指读】

(1)、我们真想捉一只翠鸟来饲养。

(2)、在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。

2．课文中的小朋友也想，可后来为什么打消了捉它的念头，希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？【板书】在陡峭的石壁上【导读】要读出对翠鸟的喜爱之情。

3、【小结】我们也要像作者那样，不但喜爱鸟，更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！【画心，板书：喜爱】

四、拓展阅读，升华情感

设计意图：【围绕“爱鸟”这一主题拓展阅读有关人和鸟是蓝天下朝夕相处的朋友的文章。从不同角度丰富孩子对鸟的认识，深刻体会小鸟的可爱和人与自然的和谐主题。】

五、创新写作，深化主题

1、任何一篇文章要把它写好，都要做到言之有序。正是文章中的作者如此的喜爱鸟，才能细致观察，写得这样的形象逼真。

2、下面我们就来学习阅读文章的作者那样，抓住事物特点进行描写的方法，请同学们继续以“我最喜欢的鸟”为题，向大家介绍自己所喜欢的鸟的外形、活动特点、生活习性。也可写写自己和鸟之间发生的有趣的故事。让人读后能感受到你对它的喜爱之情。

3、【总结】在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们要爱惜和保护我们的好朋友-鸟类。

评价：教学设计细致、精华，在教学过程中应该注意三个环节的衔接和教学目标 的有效穿插。