19.生命 生命 备课
图  片:
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学习时间:
创建时间:
2018-04-16 17:35
学习目标:
简  介:
课 程 名:
19.生命 生命
教  材:
人教社2016年新编教材
年  级:
四年级下
教材分析
《生命生命》是四年级下册第五组“感受生命的美好”主题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题:生命是什么?下面的内容却没有从正面回答,而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳这三个小故事中,抒发作者对生命的感悟:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。 学习本文,意在让学生体悟作者对生命的思考,并能获得自身的情感体验,实现与作者和文本的真实对话,充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观,并从中受到教育。
教学目标
1、认识5个生字,会写8个生字,正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破”等词语。 2、初读课文,了解文章大意,概括文章主要内容。 3、理清文章结构。
重难点
【教学重点】1、认识、识记生字词,理解运用词语。 2、概括课文主要内容。
学情分析
【教学难点】注意“欲”、“蹋”的书写,“扰”与“拢”的区别,“诊”的读音是前鼻音。

一、谈话导入,引入课题


教师支持
(出示杏林子的话)“一粒貌不惊人的种子,往往隐藏着一个花季的灿烂;一条丑陋的毛虫,可能蜕变成一只五色斑斓的彩蝶。因为,生命本身就是一个奇迹。”
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幻灯片
教师支持
教师深情诵读,引导学生品读。 这是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟,今天我们就来学习一篇她写的一篇散文《生命 生命》。(板书:生命 生命)
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教师支持
我们以前学过的文章题目一般都是一个词或者一个句子,本文的题目是两个词,而且是同一个词的重复,这运用了反复的修辞手法,强调“生命”。
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引导学生读出呼唤生命的味道,了解反复的修辞手法。
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二、初读课文,学习生字


教师支持
出示初读要求 自由读课文,读准字音,圈出重点词语,不理解的字词可通过查字典或联系上下文的方式解决,遇到难读的句子多读几遍。
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教师支持
检查反馈 (1)我会读:出示生词(指名读、齐读) 骚扰 欲望 震撼 糟蹋 有限 动弹 听诊器 珍惜 不屈向上 茁壮生长 鼓动 跃动 冲破 坚硬 沉稳短暂 (2)选择几个词语说一句话。 (3)火眼金睛:发现词语中的多音字“弹、挣、扎、缝”。 辨音组词。 (4)我会辨别:扰---拢 欲---浴 屈---层 限---狠 诊---珍 踏---蹋 (5)指导书写“蹋”,强调“欲”的第四笔是点,“扰”的有半部分不是“龙”,
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三、整体感知,理清结构


教师支持
过渡:看来生字词难不倒你们,让我们走进课文,看看杏林子对生命的思索。 阅读任务:   快速浏览课文,找出课文中所讲的三个小事例,尝试用最简练的语言说一说。
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2、全班汇报
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3、飞蛾挣扎、瓜苗生长,杏林子笔下的这两个生命给你留下了什么样的印象?(顽强) 作者用三个事例告诉了我们生命是什么。(出示课文最后一段)你还知道了什么?──要珍爱生命。作者不仅告诉了我们生命是什么,还提醒我们要珍爱生命。
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四、拓展阅读


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四、拓展阅读 必读:《作者简介》、《种子的力量》、教材19课《花的勇气》、 选读:《白蝴蝶之恋》
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五、小练笔


教师支持
通过今天这节课的学习,你一定对生命有了许多的感悟,现在请拿起你的笔,写下生命的感言吧! [出示幻灯片] : 生命是飞蛾求生的欲望; 生命是瓜子破壳的坚强; 生命是心脏跳动的声响; 生命是 ; 生命是 。 出示相关图片,写生练习写话。
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六、全课总结


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生命生命111.ppt

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