名称

 22、吃水不忘挖井人

科目

 一

年级

提供者

张莉

教材内容分析

 “吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”，通过学习本文，使今天的儿童感悟毛主席为人民着想的好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

设计理念

在教学过程中运用多媒体辅助教学，通过多媒体创设情境，呈现直观、形象的教学材料，激发学生的学习兴趣。利用各种识字方法识字，发展学生的想象力和发散思维。

课时名称

教学目标

知识与技能

1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

过程与方法

2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

情感态度与价值观

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。

教学难点

学习者特征分析

 学生已经掌握了很多种识字方法，可以让学生利用这些识字方法自主识字。同时，要关注学生对于字词的掌握和书写生字的正确美观。

教学环境及资源准备

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生合作学习、自主学习，生生互动。培养学生的逻辑思维，促使学生的听、说、读、写技能的发展，提高教学效率。

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

 激趣引入 揭题

1.提示课题：井是什么样的？（师出示“井”的图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？

2.引出课题，学习生字“挖”“忘”“井”。

 齐读课题，思考

 引出课题，学习生字“挖”“忘”“井”三个生字。

1.教师提醒大家容易读错的字

2.生读课文第1自然段，师出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。

3.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

4.教师范读第3段，学生找出生字，认读识记，再读整个段落。

5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确。

 学生自读课文，画出生字，认读、识记

调动学生兴趣，在语言环境中识字。 

指导写字

1、观察本课的这几个生字，它们中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）

2、学写其他几个字。重点指导写好“乡”。 

 观察、发现、交流，描红练写生字

 会写“乡、井”等6个字。

教学反思

//此堂课是识字课，按照跨越式的理念，可采用看-听-说-写-打-想模式，此设计只进行到中间，学生们只是出于识字阶段，并不知道什么情况下该应用如何应用该字，后边可考虑增加拓展阅读环节，拓展阅读环节对课堂上所学的生字进行深化，学生在阅读中了解字词的用法，知道语境，在大量阅读之后，通过随堂写作环节将字词强化，还可以锻炼学生的写作能力，达到大输入，大输出的效果，从而实现学生 综合素质的提高，在不局限于传统教学，不增加课容量的基础上，实现教学质量和学生综合素质大幅度提升。

修改原因：将跨越式理念融入课堂，走出传统教育的局限。