名称

 分数乘法（三）--分数乘分数

科目

 数学

年级

 五

提供者

 秦晓燕

教材内容分析：主要教学内容理解分数乘分数的意义，理解分数乘分数计算方法

设计理念

课时名称

教学目标 

1、在操作活动中，借助图形语言，理解分数乘法的意义。

教学重点：掌握分数乘分数的计算方法

教学难点：理解分数乘分数的意义，理解计算方法

学习者特征分析

教学环境及资源准备：课件

教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、

创设

情境，

引出

新知

1、从我国古代哲学著作的情境引入

向学生介绍很有关的背景知识，来理解题目。

2、出示图

依次取出长方形纸条的1/2，1/2的1/2，再取1/2，并用乘法算式来表示这个过程。

1/2×1/2=1/4

1/4×1/2=1/8

3、折一折

（1）  引导学生折一折

（2）反馈3/4×1/4=3/16

（3）分子乘分子，分母乘分母

生仔细听，教师介绍我国古代著作

然后理解题目的意思

拿出纸条动手操作

然后用算式来表示，可以四人一组说一说怎样用算式解决问题。

1）学生拿出一张长方形的纸竖着对折2次，然后再横着对折2次，涂也3/4和1/4。

2）思考：3/4×1/4=？

 3)学生尝试总结出分数乘法的计算方法：

分子乘分子的积作分子，分母乘分母的积作分母

从我国古代哲学著作的情境引入，激发学生探索的欲望。

让学生初步感受分数乘法的意义和计算方法

在实际操作中，借助图形语言，体会分数乘分数的意义

、

做一做

按照上面的方法折一折，想一想，并算出结果

1/3×1/5=2/15

1/4×2/3 3/5×2/9能约分的可以约分

1、学生独立思考

2、完成1/3×1/5，5/6×1/3

 然后交流结果

三、

巩固练习

1、折一折，涂一涂

1/3×1/4  2/5×1/3

2、计算

 3、解决问题

练一练，第3、4题

学生可以折一折，涂一涂，再计算

学生独立计算集体订正

学生独立完成，然后全班交流

3/4×8/9   1/2×9/7

3/8×6/7  5/24×6/5

根据自己对分数乘法的理解，加深对分数乘法意义的

再次借助图形语言，体会分数乘分数的意义和计算方法

鼓励学生独立解决问题的能力。

教学反思