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柏堰-汪玲-《平平搭积木》的说课
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《平平搭积木》说课稿
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今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册《平平搭积木》。下面我从教材,教学目标，学生分析，教法与学法,教学过程这几个方面进行说课。
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一：教材分析
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关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没
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通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到"心中有他人"这种美好品质的感染。
二、说教学目标：
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1．学习巩固本课生字。
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2．正确、流利地朗读课文，训练学生的朗读能力和语言表达能力。
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3、使学生受到爱的熏陶，懂得从小就要关爱他人。
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教学重点：通过不同形式的朗读，指导学生正确、流利地朗读课文。
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难点：在朗读课文，在理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
三、学生分析
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小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈;活泼好动， 善于表演;好奇，普遍对生活中的人事感兴趣,和生活中的人、事很容易找到"共同语言";课后练习中"读""说"中的都是生活中的景物，只要引导得当
四、教法与学法
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科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，在这堂课中,我采用了创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法，以此来引导学生讨论,交流。为学生营造一个民主
五：教学流程
一、激情引趣，导入新课
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1、谈话。由于是第一次和孩子见面，为了能吸引孩子，让孩子喜欢我，我借用的一个木偶，以木偶的口吻和大家打招呼。
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2、复习词语（以游戏的形式）
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师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！
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（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）
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(设计意图：把巩固字词与闯关的游戏结合起来。让学生不再把反复认读字词当作一件枯燥的事，快快乐乐地复习生字词，很好地达到了教学目的。)
二、品读课文，理解课文。
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过渡：平平用积木搭了些什么？我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。
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1、逐段品读课文，指导朗读。
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知道读好反问句和平平骄傲的句子。
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《平平搭积木，搭了四间房子。》这句对于孩子来说不难理解，我采用课件的形式，引导孩子抓住"四"来读，体现平平的能干。
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《平平，平平，这些房子都给谁住？》我引导孩子回忆生活中奶奶是如何和我们说话的，同时抓住"?"来读。
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《一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸妈妈住》我请孩子分角色朗读，读出平平的骄傲。
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《平平，平平，还有一间呢？》引导孩子抓住生字"还""呢""？"，同时体现奶奶的着急。《还有一间啊，给没有房子的人住。》我问孩子为什么给没房子的人住，孩子说平平家有很多房子，太多了所以给没房子的
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《平平还要搭很多很多的房子，给大家住》我让孩子齐读，当他们没有达到我的要求时我采用了范读，让孩子直接感受"很多很多"，同时抓住"很多很多"来读。
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2、、你觉得平平是个怎样的孩子。《通过有感情的朗读孩子对文本有所感悟，回答的很准确》
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（设计意图：要让学生充分地读，读中整体感知，读中有所感悟。读是语文的一扇窗口，引领学生有效地朗读课文，既了解了课文大意，又学生的情感得到了升华。）
三、拓展活动，口语训练
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（出示课件，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）采用而来和老师赛读的形式（师范读——生齐读）
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师：我相信同学们读的比老师还好，生齐读。
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师：还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？
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（出示课件师叙述，多美的一幅画呀! 你观察到了些什么？说出来好吗! ）
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师：你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊! 老师的心里像吃了蜜一样甜。（孩子们且个个脸上露出满意的神色）
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师：你们在平时的生活中还发现了什么？
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今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就掌声奖给一（3）班的同学吧!
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（设计意图：把语言训练放在具体的语境中，与图画、生活联系起来，让学生有话可言，言之有物。）
四、拓展阅读。（我给孩子们5篇阅读材料，2篇必读，体现了阅读的层次性，照顾到阅读水平存在差异的每个孩子。）
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1、《给奶奶送阳光》2、《马路边，站着一位盲阿姨》*3、《过生日》
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*4、《种太阳》*5、《家》
五、小练笔（以故事的形式导入，在帮孩子打开写话思维的同时，触动了孩子的心灵，让他们知道关心他人。）
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1、我要搭积木，搭个（ ）给（ ）住。
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(鸟窝、房子、学校、树林、小木屋……等供孩子选择，打开孩子的思维)
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2、生活中你是怎么关心别人的？
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师：好，时间过的真快，又到了说再见的时候了，我们和平平说再见吧!
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（出示课件，画面：平平说：同学们，再见！）
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孩子们也不由自主地说：平平，再见!
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师：好了，该休息了，谢谢小朋友们，下课。
六、教学反思
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今天借民生小学一（3）班学生，完成了《平平搭积木》这篇课文的第二课时。这篇课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还
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下面我就这堂课谈几点感受：
一、朗读指导方面。
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有感情朗读是个体阅读活动中的一种情感体验，是一种个性化的行为，是情感的自然流露。对于奶奶的问句的朗读，我没有对孩子进行技巧的指导，而是让他们抓住"？"，想想平时问别人时改怎么读，奶奶对我们说
二、在孩子口语训练方面。
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我比较重视孩子说完整的话，孩子们表现也很不错。在文本内容解读上，孩子理解的还不错，但因为时间的原因，没有花过多的时间延伸。在拓展阅读方面，虽然体现了层次性，照顾到阅读水平存在差异的每一个孩子
三、在小练笔方面。
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本人觉得在拓展孩子的思维方面做的应该很到位了，在帮孩子打开写话思维的同时，触动多了孩子的心灵，让他们知道关心他人。我以故事的形式导入，孩子兴趣盎然，在反馈方面孩子的积极性很高，最后把孩子的写
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以上就是我对本节课教学反思，我将继续努力在反思中前进！
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