• 丰宁小川康达《胖乎乎的小手》

    普通类
    • 支持
    • 批判
    • 提问
    • 解释
    • 补充
    • 删除
    • 《胖乎乎的小手》教学设计
    • 小川小学 康达
    • 学习目标

    1.会认“胖、喜”等13个字,会写“画看着笑会兴”6个字。

    2.正确、流利有感情地朗读课文。

    3.培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

    • 课前准备:

    1课生字小卡片,每个学生一份。

    2.小黑板:书写本课13各生字。

    3.学生预习:读读课文,标出自然段,画出生字词。

    • 教学过程
    • 第一课时

    一、导入新课

    (课前板书课题。给每个学生分好号:12345)

    (一)请全班学生共同伸出手,找一个“胖乎乎的小手”,让他举起来。

    (二)以手解题,学习生字“胖”:这就是胖乎乎的小手。胖—月、半

    二、朗读感悟

    (一)言语鼓励,激发情趣。

    (二)自读课文,要求做到正确、流利。教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。

    (三)重点领读课文,正音。

    注:较难读的句子及字词

    第一段:全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

    第二段:您(nín)为什么只贴这一张呢?一张、刚下班、墙上

    第三、四、五段:爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

      这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀!拖鞋、替、帮

    第六段:兰兰明白了 // 全家人 / 为什么都喜欢这张画。等、变成、事情

    (四)分段检查朗读情况。

    谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。(二~六段类推)

    (五)有感情地朗读课文,感悟课文。

    1.创设情境。

    (1)    这张画是谁画的?(贴兰兰的剪图)

    (2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。(表演爸爸的动作,让学生读:“爸爸……贴在了墙上。”)

    (3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?谁来读读兰兰的话?

    (读兰兰的话时,要觉着自己就是兰兰)谁能把他读坐下?最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

    (4)老师读爸爸的话。(最佳爸爸)

    (读爸爸的话时,要觉着自己就是“爸爸”)

    2.(张贴妈妈剪图)这是谁呀?看看妈妈脸上的表情,是什么样的?(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?(最佳妈妈)

    (读妈妈的话时,要觉着自己就是“妈妈”)

    3.看看,是谁从厨房里出来了?(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?(最佳姥姥)

    (读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。)

    4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?那谁能说说为什么喜欢?(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)

    5.演读。

    (1)小组内表演:1号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4号演姥姥。5号做导演,读其他的话。

        (2)全班挑选人和老师一起表演。(先小组推荐一个最好的参加评比)

    (3)师生同台表演。

    表演完毕,趁势解决“小泡泡”——“角色(爸爸)”询问:兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?

    三、完成课后作业:

    1.老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?先说说。(我帮老师搬椅子)

    2.我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?

    3.除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?做什么事?(我帮大家——)

    • 第二课时

    一、认字

    (一)出示生字词(投影片)

    胖乎乎 喜欢 刚下班  一张  拖鞋  变成  事情  墙上  贴 替  帮  等

    (二)激发情感:上节课同学们课文读得好,表演的也好。我想,课文中的生字大家一定都认识了!是吗?!看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

    (三)巩固练习

    1.齐读一遍。

    2.单音词组词练习:这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?

    3.去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏。

    (1)有个字中有两个口字。(喜、墙)

    (2)有一个字左边是个提土旁——墙

     (3)有个字有两个土字——鞋

     (4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。(胖、张、替、帮)

    3.认读生字练习:全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

    二、写字

    (一)示范讲解

    :(1)范写,让学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。

    (2)讲解要点:半包围结构的字——下包上,下面的框不能太高,要把上面露出来。

    (3)学生仿影一遍。

    看、着、笑、会、兴

    总体讲解:上下结构的字,关键是要把上下两部分写得宽而扁

    (1)范写“着”字并讲解:关键是要把“羊”的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。“看”字和“着”一样。

    (2)    生仿影“看、着”二字。

    (3)    范写“笑”字。让学生观察。

    (4)    范写“会”字,让学生观察。

    (二)学生练习

    1.闭目静坐5秒钟,播放古筝曲《渔舟唱晚》片段,让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

    2.描一遍、临一遍。

    3.发现问题及时纠正。

    三、扩展阅读

    (一)出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字。

      乌 鸦 爱 妈 妈

    乌(wū)鸦(yā)妈妈十分欢小乌鸦,每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃,小乌鸦长(zhǎng)得乎乎的,非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说:“我长大了,一定(dìng)爱妈妈,要妈妈做很多事!”

    小乌鸦慢(màn)慢地长大了,成了大乌鸦,乌鸦妈妈却(què)老了,飞不动了。大乌鸦就天天妈妈抓虫子吃。

    有一天,天亮,森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说:“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

    大乌鸦着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火,但(dàn)是一点用也没有,大火越(yuè)来越猛(měng)。

     正在这时候(hòu),奇(qí)妙(miào)的事发生了:天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”,一场大雨,把森林大火浇(jiāo)灭了。

       大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈开翅(chì)膀(bǎng),紧(jǐn)紧地抱(bào)着它,说:“我的孩子,你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头在妈妈的怀(huái)里,幸(xìng)福(fú)地笑了。

    (二)教师范读

    (三)学生自读

    (四)作业:回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

    四、实践活动

    用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:我有一双胖乎乎的小手,我帮___________________。