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《美丽的小路》教学方案

民生小学  张敏

教材分析：

《美丽的小路》是一个有关环境卫生的童话故事，课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，让学生们懂得保护环境，养成良好的卫生习惯的重要性，同时明白“保护环境，人人有责”的道理。课文的情感起伏十分鲜明（赞美鲜花盛开的小路——厌恶垃圾成堆的小路——喜欢恢复美丽的小路）。课文中每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。

设计理念:

本文文质兼美，富有戏剧性，为学生提供了很好的素材。在设计这一课时，遵循学生身心发展的特点，在教学中巧用多媒体，创设生动活泼的教学情景，构成一种虚拟环境，激发学生学习兴趣，调动学生多种感官展开丰富的想象，获得对文本真切的感知，在感知体验中培养学生的理解能力，语言表达能力及欣赏美、创造美的能力，生发出爱护环境、保护环境的情感。

学习者特征分析:

1.学生已经能掌握一些识字方法，并能利用多种方法识字写字。

2.学生是民生小学一年级 “跨越式”实验班的学生，学生思维活跃，好动,对朗读比较感兴趣。

教学目标：

１、认识“先、鹿、慢”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。
２、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。
３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学策略：创设情景，感情朗读，角色表演等。

教学资源：

1、自制PPT课件。生字卡片等。
2、学生使用的资源：课本、“跨越式”阅读资料，写话本。

教学重难点:

1、认识本课生字，写好汉字。

2、理解，朗读课文，渗透保护环境的意识。

教学流程：

第一课时

一。激趣导入，揭示课题。

1．出示课件(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)。

同学们，你们看，这是一条什么样的小路呀?

板书课题《美丽的小路》

二．初读课文，自主识字。

1．交流课文，互相检查字音，读不好的句子同学间要互相帮助，实在读不好的请老师帮助。

2．反馈字音。

(1)出示字卡，请学生认读，重点读准“脑、辆、净、积、鹿”。

(2)以组为单位，开火车读，比赛哪组开得快。

3．分析记忆生字。

(1)以四人为一组交流记字。(拿出自制生字小卡片，小组互学、互考。)

(2)学生自主选择喜欢的字，说出自己识记的方法。

(3)老师对学生未提出的字进行引导、补充。

4．巩固字音。

(1)出示词卡，请学生读一读。

(2)游戏“摘葡萄”，每颗葡萄后面藏着一个字宝宝，读出来葡萄就归你。

//此处突出教学的趣味性，符合跨越式语文教学的三个重点：突出趣味性，突出音，突出段落篇章，在跨越式语文课堂上，尤其要注意课堂不能枯燥，小学生处于成长的金色年华中，激发他们的兴趣对提高课堂质量很重要。

三、再读课文，识记生字

1．再次大声朗读课文。

2、自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。

四、观察字形，指导书写
１、（课件出示６个要求会写的生字）师：我们不仅要会认，还要会写这几个字，自己先观察一下，写这些字的时候应该注意些什么？别忘了提醒提醒旁边的小朋友。
（生观察、比画、相互提醒、全班交流）
２、运用课件，教师指导正确书写，学生描临。

五．走进识字通，拓展阅读。

1．阅读《生字歌1》，《生字歌2》。

2.阅读儿歌1--4.感悟汉字学习的趣味性。

//在低年级课堂上，扩展阅读部分注重了拓读一些包含生字的短文、儿歌、谜语，用于在篇章中运用、巩固生字，并增加识字量，增强阅读、思维能力

 六．为感兴趣字或事物创编儿歌。                      

第二课时

一、复习旧课，导入新知

1．出示生字词语，指名请学生读。

2．通过初读课文，谁告诉大家哪位小动物的家住在这条美丽的小路旁边呢?(插入鸭先生的家)

• 整体感知，品读感悟。

1、考考大家：文中出现的小动物有哪些？ (课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面?谁能美美地读一读?(读完请学生评价) 　

2、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢？请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。
3、 ①学生回答,出示“啊,多美的小路啊!”

②让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。

③指名读,其他学生评议:听了他们的朗读,你觉得小路美吗?
    ④谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读)

4、巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊！”这句话，体会它们的快乐心情。（板书：美）
5、你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,边欣赏这美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?读一读第四自然段(演示:垃圾堆满了小路,耳边传来苍蝇的嗡嗡声。)谁来说小路怎么样了?(出示:“美丽的小路不见了。”)该怎么来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?
6、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读5—8自然段, （出示课件）读完后4人小组分角色表演。
 7、鸭先生为什么说“这都怪我!” (小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)因为——所以——
8、(出示)“我一定要把美丽的小路找回来!”指导读。
9、美丽的小路找回来了吗?你是怎么知道的?(在课文中找到)齐读第9自然段,同学们现在你要说什么?

 10、美丽的小路的回来了,想一想兔姑娘,鹿先生、鸭先生他们会是什么样的心情?他们是怎么说的?练习分角色朗读。
 三。走进资料城，拓展阅读。

1.阅读拓展资料第116--119页《小小口香糖》，《小路的病》，《废电池》，《漂亮的居民小区》，《野鸭回家》。

2.读完后交流每篇材料中的“小问题”。

四．课文延伸，说话写话练习。

1、同学们，读了这篇课文，你们想过吗？鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？说一说。

2、为了让美丽的小路一直和我们在一起，大家该怎么做?

板书设计：

                      11． 美丽的小路

                           美    保  护

美丽的小路        香    爱  护

                         亮   从身边做起

.//教学设计按照211模式来走，识字、阅读、写作三维一体，在课文品读、拓展阅读、随堂写作三大环节环环相扣的情况下，实现课堂教学质量和学生综合能力的提升。一篇课文分两课时来完成，每课时都符合跨越式理念。