语文园地五
听课类创建时间：2017-04-27 09:29
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 三年级 | 教材版本： 人教版新课标
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简介：
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导入 (9'4")
- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 翻课本到语文园地五，感受人间真情，回报爱，献爱心！ 回顾第五单元的四篇课文，分析每一篇课文讲述的情感故事——17课（亲情）18课（友情）19课（爱心）20课（亲情）
- 媒体信息
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- 反思内容
- 通过回顾课文，帮助学生提炼本单元的主题思想，加深学生对各种情感的理解和感悟
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单元写法总结 (13'51")
- 教师活动
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- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1，通过对课文的理解，提炼记叙文的写作方法（时间，地点，人物，起因，经过，结果） 2，教师帮助习作段落层次的提示（怎么开头，可以用哪些方法） 3，可以使用的描写方法（外貌，动作，语言，心理，神态）丁老师通过本单元的课文，让学生找课文里的一些细节描写之处，并帮助学生提炼 4，修辞手法（排比，比喻，拟人……） 5，看视频，《游子吟》理解母爱 6，看视频，“央视传承广告”——洗脚！老师引导学生理解父母对我们的爱，并引导学生回报父母的爱
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 思维图的方式，帮助学生总结提炼习作的方式方法，简单，直接，明了，大部分学生都能通过这样的思维图示，掌握习作的基本段落，层次，但是在细节描写上，或者说在语言文字的表达上，可能稍微有点欠缺，毕竟是农村孩子，词汇量，语言表达能力，都不够！
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阅读文章 (12'22")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 阅读课外读物，体会其中的感情和写作手法 1，出示必读文 2，学生自由默读
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 学生默读阅读材料时，老师应该下讲台巡视，这样更加方便了解学生掌握情况，以便随时可以相机指导！
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学生写作 (14'42")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
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- 师生互动
- 1，出示写作要求 （1）画思维概念图 （2）老师示范画概念图 2，选择一个主题做事例，具体讲解分析习作的内容。（人物，材料） 3，选题目（简短，有趣，与主题相关） 4，学生自己画概念图，（教师提要求，选好主题） 5，学生操作，教师相机指导
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 老师说教的时间过多，与学生互动比较少！在习作教学时，应该更多的引导学生感受主题情感，简单交代习作的要求，就可以放手让学生们自己去探索去发现去描写！
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优点记录:
思路清晰，流程紧凑
讨论点:
师生互动较少，
听课反思:
习作教学中，概念图的用途确实有，但是跟之前我们要求学生习作之前列提纲有什么区别呢？
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