19.生命 生命
备课类创建时间：2018-12-13 17:24
学习时间：暂无|年级：四年级下 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
基于精加略课型写作课的指导方法，结合写法指导、阅读拓展和书写修改为一体的设计理念，体会生命的内涵，让学生会写，会改正，从而乐于写作。孩子们对于生命的理解还不深入，通过本单元两篇课文的学习，和阅读资料的拓展阅读，孩子们对于生命的感受也有了一定的了解，在写作与互改中，从而对生命有了更深的感受。
- 教材分析
- 基于精加略课型写作课的指导方法，结合写法指导、阅读拓展和书写修改为一体的设计理念，体会生命的内涵，让学生会写，会改正，从而乐于写作。
- 教学目标
- 1、从课文内容、情感表达、写作手法等三方面明确两篇课文的精华之处。 2、通过阅读相关的拓展资料，再次深入感悟生命的真谛。 3、根据习作的要求和老师的指导示范，运用第二课时习得的写作方法，写写我们对生命的感悟和理解。 4、根据完成的习作，进行师生评价，修改完善，优秀作品入选《跨越式作品训练集》中。
- 重难点
- 根据习作的要求和老师的指导示范，运用第二课时习得的写作方法，写写我们对生命的感悟和理解，并进行评价入册。
- 学情分析
- 孩子们对于生命的理解还不深入，通过本单元两篇课文的学习，和阅读资料的拓展阅读，孩子们对于生命的感受也有了一定的了解，在写作与互改中，从而对生命有了更深的感受。
复习导入，梳理回顾
- 教师支持
- 师导语: “一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是《生命生命》的作者杏林子对生命的感悟。是啊！对于生命的理解，仁者见仁，智者见智。两篇课文的学习，给了我们不同的生命感受，现在让我们一起从“主要内容、情感表达、写作手法”三方面来回顾两篇课文的精华之处吧！
- 学生活动
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- 活动备注
- 根据回顾内容，表格填入，帮助梳理写作方法。
- 活动资源
- 课题 主要内容 情感表达 写作手法 《生命生命》 课文从飞蛾求生、顽强的瓜苗、倾听心跳展示了生命的意义。 表达了积极进取的人生态度：珍惜生命，使自己活得更加光彩有力。 通过三个具体的事例讲述，表达生命的可贵。 《花的勇气》 课文描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受。 生命的意味就是勇气。 通过寻花的事例，表达生命的勇气。
拓展阅读
- 教师支持
- 教师导语：为了更好的感受生命的真谛，让习作有的放矢，现在让我们一起走进今天的生命阅读之旅吧！
- 学生活动
- 自定义
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- 活动备注
- 学生分享交流。 老师补充阐释生命的意义：汶川大地震中的感人故事。
- 活动资源
- （一） 出示读书要求： 1、认真阅读，努力提高阅读速度。 2、读书姿势要端正。 3、边读边勾画优美词句，体会生命的内涵。 （二）查看资料卡—— 材料一： 《信念是一粒种子》 材料二： 《生命中有一支歌》 材料三： 《贝壳》
我手书我心
- 教师支持
- 师导语：孩子们，生命是一种信念，是一支丰富的歌，是一棵从小苗长成的参天大树，生命的内涵丰富博大，令我们震撼感动，心悦诚服。现在请你们拿起手中的笔，写写你对生命的理解和感受。
- 学生活动
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- 活动备注
- 活动资源
- （一）出示写作提示： 1、运用具体事例的方法，写写自己对生命的理解和体会。 2、适当运用修辞手法和细节描写，帮助习作增光添彩。 3、注意写字姿势要正确，书写力求工整、规范、美观。
优秀作品入册
- 教师支持
- 1、优秀作品写入“习作卡”。 2、优秀作品入册： 《小学语文跨越式课题拓展延伸训练集》 跨越式拓展训练六——生命之感》
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- 活动备注
- 优秀作品分享、选录入本班的跨越练习册。
- 活动资源
- 《小学语文跨越式课题拓展延伸训练集》 跨越式拓展训练六——生命之感》
老师寄语结束本课
- 教师支持
- 生命像一缕温暖的阳光，在寒冷的冬天给予我们温暖，为我们提供前进的力量；生命像一棵竹笋，他从泥土中孕育生机，顽强地破土而出，并最终长成壮硕的绿竹。因为我们笃定：生命在闪耀中五彩斑斓，在平凡中真实可贵！
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