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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
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- 师生互动
- 1.谈话导入 2.你们在生活中观察过自己的妈妈么?
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.齐读课题,强调轻声的口气 2.读课文:读准字音、读通句子、圈出来生字宝宝、标自然段
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.学生领读词语,区分前鼻音、后鼻音 2.开火车拼读词语
- 媒体信息
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- 反思内容
- 1.学生读的太慢了
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.去拼音指读 2.加一加:汗、沙… 减一减:先(洗) 动作表演紧、松 意思讲解:乏 3.多音字:发,组词,读句子,学生个人读,齐读。 2.词语闪现检验学习情况
- 媒体信息
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- 反思内容
- 不要让学生单个起来说单个生字
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.认识生字的结构:左右、上下、半包围、独体字 2.学习脸,注意笔画、板书、板书组词 3.学习窗,注意笔画、板书、板书组词
- 媒体信息
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- 反思内容
- 左窄右宽(右大左小?)
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 读一读,找生字 反馈找到的生字
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- 反思内容
- 低年级是否要反馈
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.齐读词语 2.给出示范,让学生用词语说一个句子
- 媒体信息
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- 反思内容
- 在学生写的时候尽量不要打断学生
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优点记录:
崔老师是参加跨越式课题的优秀青年教师,在参加课题以来积极提出自己的想法,崔老师在课堂教学中使用谈话导入,帮助学生快速的进入课程学习中来。
讨论点:
1.崔老师在识字环节,让学生自读拼音词语、再领读拼音词语,仅仅在读词语环节用时五分钟,导致识字环节严重超时。建议崔老师可以在读词语环节进行精减,比如去掉第一遍学生自读词语。另外老师在常规课堂中要注意对学生的朗读指导,尽量避免每个词语拖长音,浪费课堂时间;
2.崔老师在交流识字方法环节先让学生说通过什么方法认识生字,引出加一加、减一减、换一换。再让学生起来挨个回答加一加等方法认识的每一个生字,这样既没有重点又浪费时间。建议崔老师可以用方法来带字,在学生回答一两个加一加方法认识的生字之后,将所有的使用加一加方法的生字在ppt显示,重点指导易错的字;
3.崔老师在写话环节让学生先齐读本文的词语,再使用词语造句,对二年级的学生来说难度过大,学生的思路打不开。建议崔老师可以结合图片支架更好的开拓学生的思路。
听课反思:
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