Revision One
听课类创建时间：2019-02-27 13:57
主讲教师： | 学龄阶段： 初中 | 主讲科目： 英语 | 听课年级： 七年级 | 教材版本： 北京版
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简介：
黄海艳老师
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Warmup (6'6")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 出示图片，what are they doing? What about u? 出示学案思维导图，填写what u can/can't 学生汇报
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 用...提示学生尽可能多的写。 教师示范要做足，画图并叙述，教师示范的ppt出示晚了。 展示思维导图并引导学生说话。
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音频 (4'27")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 听歌 Who paly zhe piano？ What does he look like?can you imagine? 教师介绍刘伟，winner
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 音频激发学生猜想较好，激发学生兴趣 可以让学生手背后体会 尽量全英
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新授 (21'46")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 第一遍自读文章 第二遍小组阅读，main idea，出示任务说明，学生汇报，教师出示，学生齐读。 第三遍再读自主填写表格，can/can't，个人汇报，教师演示。 第四遍读，填写表格中的，why，小组互助，逐段分析，what kind of person? 第五遍读，跟音频读。 根据表格复述内容。 第六遍读，填空读。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 学生读的不够，每次要求学生出声朗读，以及小组内互相朗读，确保每人都能在小组内朗读一遍。 自主学习与小组合作相结合。 跟音频读放在第一遍，先听音频感知。 填空读属于简单形式，根据表格和思维导图读属于困难形式，顺序颠倒了。
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迁移 (0'48")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- If you can't do anything, what do you
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
1. 音频激发学生猜想较好，激发学生兴趣。
2.适当引入学习工具作为说话的支架思维导图，辅助整理故事内容，同时也为学生的表达运用提供方法。
3.课堂整体结构很清晰，先通过媒体方式感知整体文本内容，然后利用表格、思维导图等方式引导学生深入文本内容，并设计活动帮助学生巩固提高。
讨论点:
1.提升教师或学生专家的示范作用，如教师的思维导图的描画和组织语言先出，引导学生模仿，提升发散思维的作用，如小组内学生专家的先读，促进生生的互助。
2.调整朗读顺序，先听音频感知，再跟读自己感知文本，再自己朗读；填空读属于简单形式，根据表格和思维导图读属于困难形式，顺序颠倒了。
3.加强学生的文本朗读，学生读的不够，每次要求学生出声朗读，以及小组内互相朗读，确保每人都能在小组内朗读一遍。
4.建议与学生实际生活联系，将人物主角变为自己，再利用思维导图填写、组织并说出自己的can/can’t，促进知识在情境中的迁移运用，加强学生口语表达，促进对所学内容的迁移创新。
5.尽量全英，用动作表情肢体语言或者图片，学生已经理解的不要再翻译了。
6.思维导图贯穿教学始终，在每一遍读的时候，不断丰富思维导图，加多导图的层次，既是深入文本的总结工具，也是学生复述内容的组织语言工具，同时也是促进迁移到自己
听课反思:
思维导图的使用。
评分总数:
99
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