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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
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- 师生互动
- 谈话导入
- 媒体信息
- PPT
- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.教师出示自读要求:朗读课文,把字音读正确,把语句读通顺;课文主要写了一件什么事情? 2.指名汇报:课文主要讲述了两件事情; 3.开火车读词语; 4.教师范写生字“昏”和“翻”,学生在写字书上选择自己认为难写的生字写一写。(教师巡视指导)
- 媒体信息
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- 反思内容
- 堪称楷模的“称”应该读后鼻音,教师可以点出来!
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 一、学习第三自然段 1.默读课文第三自然段,思考叶圣陶先生给我改的作文; 2.叶老先生是如何帮我改的呢? 二、学习第四自然段 1.叶老先生到底是怎么修改的呢?学生默读第四自然段 2.小组合作学习; 3.汇报阅读收获;
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 一、对比阅读: 1.读一位老师批改过的作用; 2.读叶老先生给“我”修改的作文; 3.寻找出两篇文章中使用的修改符号有哪些,分别做出记录; 二、小组活动 1.学生以小组为单位,完成拓展阅读的自读要求; 2.教师相机指导; 3.小组汇报交流; 三、交流修改符号的使用
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- 反思内容
- 小组活动行之有效
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 七、修改与展示 1.小组合作,互相使用修改符号修改组员的作文 2.展示修改的日记
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.课下继续修改这篇日记 2.拓展阅读
- 媒体信息
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- 反思内容
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优点记录:
小组活动行之有效
讨论点:
环节与环节之间不是很紧密
听课反思:
未评价
评分总数:
126
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