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- 教师活动
- 贴纸船和风筝
- 学生活动
- 学生思考
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 请学生谁来读课题
- 学生活动
- 学生举手回答
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 教师引导学生纠正读音
- 学生活动
- 学生纠正并再次示范读
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 读的过程中圈出课文中的生字
- 学生活动
- 学生读圈课文
- 师生互动
- 教师巡堂指导读完的同学轻生交流一下
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 请学生认读黑板生字
- 学生活动
- 学生一组一组汇报
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 教师问学生哪些难读
- 学生活动
- 学生说出扎
- 师生互动
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- 反思内容
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- 教师活动
- 难度升级
- 学生活动
- 去拼音读
- 师生互动
- 引导
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 教学生读
- 学生活动
- 学生读
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 引导学生分析字形
- 学生活动
- 左右结构的字
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 哪几个字难写
- 学生活动
- 纸~,祝,抓
- 师生互动
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- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 示范纸写并提示注意,祝
- 学生活动
- 学生跟写
- 师生互动
- 学生跟老师一起写生字
- 媒体信息
- 黑板
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 要求学生写生字,每个写一遍
- 学生活动
- 写字练习
- 师生互动
- 提示学生写字姿势,巡堂指导
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 写字描写是开始,可以让学生描写
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- 教师活动
- 出示要求,引导学生默读课文
- 学生活动
- 学生默读并标出段落,知道写什么内容
- 师生互动
- 巡堂指导
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 出示课文支架天空
- 学生活动
- 学生回答
- 师生互动
- 教师及时更正读音
- 媒体信息
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- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 教师给出答案
- 学生活动
- 学生跟着学习
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 教师引导学生读
- 学生活动
- 学生齐读
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
- 生字换了地方你们还认识他们那?
- 学生活动
- 学生自己读
- 师生互动
- 巡堂
- 媒体信息
- ppt
- 反思内容
- 出示拓展阅读要求
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- 教师活动
- 读一篇,四篇,五篇?
- 学生活动
- 学生举手
- 师生互动
- 运用到写话中
- 媒体信息
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- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 出示生活中的相片,和本文中的生字词写话
- 学生活动
- 学生写话练习
- 师生互动
- 巡堂
- 媒体信息
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- 反思内容
- 图文结合,启发学生思考很好
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- 教师活动
- 老师选择写好的,读给学生
- 学生活动
- 学生听
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
- 学生可以
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- 教师活动
- 引导学生说是怎么成为好朋友的呢?下节课继续
- 学生活动
- 学生跟着回顾
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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优点记录:
1.课堂环节清晰,时间把控。
2.教学目标基本达成。
3.写话设计合理
讨论点:
1.学生生字书写环节是否考虑学生情况,给学生先描写的时间。分层考虑写字指导。
2.拓展阅读,阅读要求可以再细化一些,圈出字来。3.识字方法需要渗透。
3.抓两头反馈。
4.圈生字浪费时间。
5.生字与词一起出示。
6.你演我猜,反馈生字。
听课反思:
总体来看,周老师第一课时识字目标和文章大意,拓展目标都能较好的达成。
抓两头反馈。
评分总数:
72
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