课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

　　课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。

1．会认11个生字，会写12个生字。

2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

1. 作为二年级的学生，孩子们的识字、写字、阅读能力略有提高，但班级呈两极分化状态。
2. 孩子们阅读兴趣浓厚，愿意写自己熟悉的人和事物。

多媒体课件及拓展阅读二年级下册。（删除了收集新疆吐鲁番的资料，对于二年级学生难度较大，另外在设计中没有用到）

学习本课生字新词，有感情地朗读课文，让学生知道葡萄沟好在什么地方，从而真正感悟、理解“葡萄沟真是个好地方”。

体会枝叶的茂盛，果实五光十色，了解葡萄干的制作过程

               第一课时

同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们想去那儿看看吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的葡萄沟游览一番，去领略一下那里的风土人情。（板书课题）

（播放介绍葡萄沟的纪录片）

师：看到这么诱人的葡萄，你想些什么呢？那么就让我们一起去文中品尝那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧!

1．学生轻读课文，边读边画出不认识的字。重点指导读好多音字。好（好地方）（好客）干（干活）（葡萄干）分（水分）（分开）钉（钉子）（钉着）

2．同桌一起解决学习中遇到的困难。

3．小组合作识字，交流识字方法。

4．汇报识字情况。

（1）查地图识字：疆、鲁、番、维、吾

（2）以旧带新识字：难谁—维语—吾

（3）利用形声字特点识字：堡  沟（勾是新字，可能还有学生不认识，要注意提醒学生）

（4）形近字对比识字：密—蜜

（5）编字谜识字：弟弟站在木头边。（梯）多说了几句（够）周老师左边有石头（碉）

5．巩固识字

（1）同桌互相猜字

（2）编号找字

（3）用本课生字组词，说句子。

1、学生默读课文，谈谈你读完这篇文章的感受是什么？

2、思考：能用课文中的一句话夸夸葡萄沟吗？

1．出示要写的字，生组词读（让学生自主观察发现书写规律）

2．指导写字，重点指导“蜜密”第一笔起笔要高，写在竖中线上，中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。够：右边的多字，两个夕上下排列，不能写出左右排列。摘：右边不能写成商。

3．学生练习

4．组内互评，交流展示。

利用今天学的生字编个故事。

1、复习导入：

师：孩子们，通过上一节课的学习，你们还认识这些词语宝宝吗，让我们大声喊他们的名字吧。（出示生字卡片）(可以结合词语来复习生字，比较形近字。）

师：孩子们，我们知道了在我国新疆的吐鲁番有个地方叫葡萄沟，那是一个好地方。（板书课题）

原设计紊乱、啰嗦，另外文中并没有说葡萄沟有各种各样的葡萄，只是葡萄的颜色有很多。

2、师：那人们为什么说葡萄沟是个好地方呢？请大家齐读课文第一自然段，边读边想，你知道了什么？

师：你都知道了什么？

生：那里出产水果。

生：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

生：新疆有个地方叫葡萄沟。

师出示地图课件和维吾尔族的民族服装(可以结合课文插图）：新疆这个地方日照特别强，所以水果特别多，特别的香甜。那里还有许多能歌善舞的维吾尔族老乡呢。所以说葡萄沟真是一个

生：好地方。

师：葡萄沟出产那么多香甜的葡萄，老师就带着你们去葡萄园玩一玩，好吗？说去就去，请孩子们自由地朗读第二自然段，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方划上问号？（如孩子不懂什么是自由读，老师进行提示：自己读自己的，可以大声读，也可以小声读。）

师：孩子们，你们从图片上看到了什么？（课件出示凉棚）

我的分享：孩子们还不了解什么是凉棚。我会用简笔画加上语言描述让他们明白凉棚是什么样子，再画出枝叶伸展的葡萄架和凉棚比较，孩子自己就会说，远远望去，葡萄架就像一个个凉棚。

生：凉棚。

师：凉棚是用什么来搭建的？

生：茂密的枝叶搭建的。

师：是啊，这么多的绿色的枝叶一片一片，一层一层的密密麻麻的搭在一起（师用手演示搭建），在夏天的时候，烈日当空，热得汗水直流，当你站在凉棚下面会是什么感觉？（引导学生感知）

生：凉爽 舒服

师：谁能读出这种凉爽的感觉来？（出示课件，指名读）

师：谁愿意来挑战他？

师：老师也感受到了这种凉爽。

师：站在这凉爽的凉棚下面，让人感觉特别的（舒服）。到了秋季，葡萄成熟了，我们去尝尝葡萄吧！（出示课件）

师：看了这些图片，你想说点什么？

师：哇，这么多的葡萄，有这么多的颜色，一大串一大串的，还有白色的呢，老师也从没有见过白色的葡萄。看到这么美、颜色各异的葡萄，大家有什么感受？

生答。

师：谁能把葡萄的大，葡萄的美读出来？

师：指名读（师点评）

师：男生读一遍。

师：女生来读读。

师：葡萄那么多，那么大，能将一大串一大串换成一串吗？为什么？

生：不能，因为一大串一串是指葡萄非常多，而一串只有一串，一大串也只有一大串葡萄。

师：这些好吃的葡萄有红的，白的，紫的，暗红的，淡绿的，简直是

生：五光十色。

（板书：葡萄 五光十色）让孩子们说说关于颜色的四字词语。

师：孩子们，我们能将“五光十色”这个词语换成“五颜六色”吗？

生：不能。

师：为什么？

师：五颜六色仅仅指葡萄的颜色特别多，而五光十色不仅指颜色非常多，这个光字充分说明了颜色丰富的葡萄在阳光的照射下发出光芒。“五光十色”还可以用来形容什么？（如灯、礼花、雨花石等）请学生用它进行说话练习。

师：这些五光十色的葡萄呀可真美，我们再读一遍，读出葡萄的大，葡萄的美，抓住“一大串一大串”、“五光十色”指导读。

师：看着这么多五光十色的葡萄，葡萄沟真的是一个好地方。

师：葡萄沟的葡萄是如此的诱人，如此的美味，我们到葡萄沟去，老乡们准会摘下（最甜的葡萄），让你（吃个够）。（这两个词体会老乡好客）

师：你觉得维吾尔族的老乡除了能歌善舞，他们还非常的怎么样？（指名说）
（板书 老乡：热情好客）

师：谁能读出老乡热情好客来？（指名读）抓住“准会”、“吃个够”指导读。

可以引导学生回忆家长怎样热情接待家中来人的

师：老乡把一大串一大串最甜的葡萄送到你的面前，让你尽情的吃，葡萄沟真是一个（好地方）

师：葡萄沟有这么多的葡萄，收下的葡萄太多吃也吃不完该怎么办呢？

生：制作成葡萄干。还有运到城市去

师：那么你知道葡萄干是怎样制作的吗？我们一起去看一看吧！

师：先把葡萄运到阴房里，然后把成串的葡萄挂在架子上，最后利用流动的热空气，把水分蒸发掉。就成了葡萄干。

师：所以这里生产的葡萄干

（板书：葡萄干 色鲜味美）

师：让我们齐读第三自然段，了解一下葡萄干的制作过程吧。

结合课文插图一说说葡萄干制作的阴房是什么样的

师：你认为葡萄沟真的是个好地方吗？齐读课文最后一个自然段。边读边想它好在哪里？

师：是啊！葡萄沟真是一个好地方，一个令人向往和喜爱的地方，老师相信我们一定有机会亲眼看看那里的美景，亲口尝尝那里的葡萄，亲自感受老乡的热情。

注意这里的阅读内容

要从拓展阅读材料中找出与课文相关的短文3至4篇。

我们的家乡都有哪些有名的东西，按时间的顺序写下来。时间顺序没有说清楚，春、夏、秋、冬？

 我们的家乡有哪些有特色的东西？如果有外地的小朋友来到我们这里，你会怎么向他介绍？请写一写。

           葡萄   五光十色

葡萄沟     老乡   热情好客

            葡萄干  色鲜味美

第一步，请下载并仔细查阅葡萄沟第二课时的教学设计

葡萄沟第二课时教学设计.doc

204葡萄沟 http://lcell.bnu.edu.cn/do/lcpage?action=view&koId=6933

第二步，阅读完其他老师对本课的教学设计方案，你有什么想法和收获跟大家分享一下吧！对于本方案的修改你还有什么建议并在方案中进行修订！

请点击参与讨论：同课异构