本节课是

1.语言知识目标： 

◆ 能正确认读下列动物的单词：panda, elephant, giraffe, lion, monkey以及表示颜色的单词：white, black, grey。并能够对它们的特征进行准确的介绍和描述。 

2.语言技能目标： 

◆ 能听懂教师的指令以及他人对动物进行描述的语言。能运用下面的句型对动物进行介绍：Look at the…（动物） It’s…（颜色）

3.情感态度目标： 

◆ 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生认识动物特征，培养学生爱护动物的良好习惯和行为。在英语学习中乐于参与，积极合作。 

4.文化意识目标： 

◆ 了解西方人爱护动物和环境的良好意识，学习如何用英语描述自己喜爱的动物。 

 本课主要学习五种动物名称，学会正确运用颜色、胖瘦、大小对动物进行特征描述。为第七课学习如何更进一步描述动物做准备。本册Unit 2 Fun with Koko与本课教学内容密切联系，学生已具备用大小、高矮、胖瘦来描述动物特征。 

动物是孩子喜欢讨论的话题，与学生生活贴近。所学的动物是学生熟悉、喜欢的，学生乐于并善于对它们进行描述。 一年级孩子勇于表现，善于模范，乐于发言，便于教师在教学过程中开展活动，让学生在轻松、愉快的氛围中快乐学习英语。但此阶段学生注意力难以持久，有效的课堂评价对于控制、吸引学生的注意力就显得尤为重要。教师应贯穿教学评价于课堂过程中，并及时进行评价，从而有效控制课堂。 

1、根据何克抗教授提出的英语“三说两听”的教学模式而设计的，英语教学重在“交际”，以大量的“听”、“说”为核心。

2、让学生大量拓展听读，实时输出语言。

3、注重师生对话、生生交际教学策略的运用。

4、教师的示范作用要及时到位，并培养学生的英语学习兴趣。

◆ 能辨认并熟记几种动物的名称，以及几种颜色的单词。 

◆ 能运用Look at the…的句型并在创设的情景中进行交际。 

◆ A部分涉及a/an和the的用法区别。难点单词an elephant, the elephant，以及在元音因素开头的单词前面定冠词the的发音，是本课的教学难点。

针对教材的特点和学生的特点，我主要采用了如下教学策略：

1）歌曲激趣策略。

2）师生示范策略。

3）创设交际情境，促进全面运用。

4）力求通过多样化的操练和游戏活动，培养学生的沙兴趣和自主学习的能力，培养学生的思维和表达能力。

5）精心制作多媒体课件，充分利用课题组资源，优化课堂教学。

1． Unit 4的单词卡、课件

2、跨越式课题组提供的英语资源。

Step 1: warming up

1.sing the songs.

Stand up song and colour song.

设计意图：歌曲可以集中学生的注意力，同时也能帮助学生复习有关颜色的单词句型Look at…  Point to… Stand up. Sit down.

Step 2: Revision

1. Show body parts of cartoon and revise the words of colour. Cartoon’s legs are grey and black. The teacher can show the two new words.

2. Say and do.

Point to your….

Look at Miss Luo. Look at the door. Look at your book…” 

设计意图：检测学生对句型Look at the…的理解。同时激发学生的学习兴趣，为后面的熟练运用句型操练打下基础。 

Step 3: Lead in 

The teacher says: “Look at the blackboard.”and draw two lines on the board. Ask the pupil guess: “What’s this?” The pupils play to their imagination and guess. The teacher draw again. Draw a fence and a tree. And lead to the pupils to answer: This is a zoo. Show our task and read it.

设计意图： 通过创设动物园的情境境，发挥学生的想象力，把学生的注意力马上吸引到新课上。

Step4: presentation and practice

1. The teacher says: “Now let’s welcome the lovely animals. What are they? Let’s have a look.” Then play the cartoon of part A.

2. Show the new words on the board. And use the sentence to practice the new words.

Look at the panda. It’s black and white.

When the teacher teach the new word of panda, the teacher can give a riddle to the pupils. The riddle is: What’s the biggest wishes of pandas? And get the pupils to guess: take a colour photo. Because they are black and white.

Look at the elephant. It’s grey.

…

设计意图：在新单词呈现过程中，以学生为主体，教师为主导，启发学生思维，理解单词含义。变被动学习为主动学习。学生也因为竞猜而提高学习兴趣，注意力在无形中也集中起来。

3. Ask the pupils to find the difference of “a” and “an”. And pay attention the pronunciation of “the elephant”.

4. Sing a song of the zoo.

设计意图：改变一种形式领读单词和句型。并在一年级孩子注意力要转移之时，以歌曲放松情绪，为后面的巩固操练做好热身准备。 

Step5: consolidation

1. Use the picture to say and do.

T: look at the… Point to the…

S: The pupils do it.

Practice in pairs.

2. Make a dialogue.

A: What’s this?

B: It’s a/an…

A: look at the… What colour is it?

B: It’s…

设计意图：通过教师引导，两两合作，引导学生运用今天所学的新词以及综合以前学过的句型来进行交际问答。

Step6: Extending 

1．Extending 1）.  listen to the chant 1  Ask the pupils to listen and chant.

Extending 2）.  listen to the chant 2.  Ask the pupils to listen and chant.

Extending 3）.  listen to the readings.  The pupils listen and say.

2．Show some pictures. Ask the pupils to ask and answer.

设计意图：通过扩展听读，帮助学生进一步巩固所学句型，同时扩展出新句型，丰富学生的语言.

Step7：Homework

1. listen and read.

2. Intrdouce the animals to their parents .

Blackboard Design: