大磡小学　辛颖

本课选择人教版二年级下第四单元15课《画风》

 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

 2、 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

（一）情境导入，巧设悬念

1． 猜谜语

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语，请大家一起来猜猜看。

（云儿见它让路，花儿见它点头，

小树见它招手，禾苗见它弯腰，谜底：风）

2．录音机播放风的声音。

3．板书课题

 “风”能听得见，感受得到，那它能画出来吗？今天这节课咱们就来学习《画风》。

（二） 初读课文，整体感知

 1. 电脑播放画像（标出姓名的课文中的三个小朋友，认一认，读一读，去掉音节读，开火车读，认识其中的六个生字）

 2． 检查读书情况。

你读后知道了什么？想说些什么？这篇课文讲了一件什么事？

3.  小结：红旗在飘动，小树弯弯腰，风车在转动，雨 丝斜斜，都是因为风的缘故。风虽然不能直接画出 来，但是可以通过与风有关的事物表现出来。

（三）再读感悟，指导朗读

1．默读课文（三位小朋友是怎样画风的？）

（1） 找出文中的有关语句画一画，读一读。

（指导读：赵小艺说“我能”这句话时，应该是非常自信的语气，语调比较高，声音较大。宋涛说“是风，风把旗子吹得飘起来了”这句话时，应该用惊喜的语气，大声地说。因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的，所以他非常高兴）

（2） 闭上眼睛想一想，三个小朋友画的风都是什么样的？

（播放电脑课件，让学生给画配上课文中的句子，读一读。）

2．分角色朗读

（1）自由组合，分角色练习读文（教师巡视，适时指导）

（2）小组推荐代表分角色朗读

（3）评议。用什么语气？什么语调？

（4）范读（指导：宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风？”这句话，而且说的时候心里应该很得意，因为他认为风是画不出来的，他其实想为难一下陈丹和赵小艺。“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常为难的语气读。“我也会画风了。”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读。）

（5）积累词句（读你喜欢的语句）

（四）驰骋想像，描绘美景。 

1．你们喜欢课文中的三个孩子吗？为什么？

——爱动脑筋，遇到困难想办法，积极思考。

2．你们想画风吗？说一说怎么画？

提示：可画风中的水荡起波纹;风中的小草弯了腰；风中的小花在点头；风中的柳条随风摆；风中的姑娘长发飘飘……

3．小组合作画风，再写一写画的什么？

4．展示作品。

（五）总结：

这节课我们的收获可真多，既学了课文，又学会了画风，希望你们能跟文中的三个小朋友样，去学习他们敢想敢做，相互协作的精神，想出更多的更好的画风的好办法。

（六）拓展阅读，拓宽思维

必读篇目：《比画风》，《深山藏古寺》

选读篇目：读一读（一）  《风声》  《 风的味道》

（七）写话练习：

选题一：课后的“读读写写”

张洁问：“你想怎样画风？”

选题二：声音，气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你画什么？请你们把自己的奇思妙想写出来。

板书设计：

15画风

旗子──飘

小树──弯

雨丝──斜

风车──转