1．通过品词析句指导学生有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”，领略葡萄沟的风土人情。

2．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

复习本课生词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

从重点句子中体会葡萄沟的葡萄好在哪？葡萄沟的人好在哪？

多媒体课件、收集新疆吐鲁番的相关资料。

一课时

一、导入：

1、回忆一下通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了怎样的影响？

2、师：在作者心中葡萄沟是个怎样的地方？师生齐读：葡萄沟真是个好地方！

3、出示图片，补充填空葡萄沟出产哪些水果。

过渡语：原来葡萄沟出产这么多水果呀！那它为什么不叫蜜桃沟，而叫葡萄沟呢？今天老师就带着大家走进这个大葡萄园，去看看葡萄沟的葡萄有什么特别之处？

二、朗读课文，感悟葡萄沟是个好地方。

（一）、细读第二自然段，感悟葡萄沟的葡萄好在哪。

1、请同学们自由读第二自然段，思考：葡萄长得怎么样？你从哪些语句中感受出来的？ 

2、学生带着问题自由读第二自然段。

3、交流汇报。

过渡：（出示梯田图片）现在，就让我们爬上梯田，去一睹葡萄的风采吧！

“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起一个个绿色的凉棚。”

  （1）让学生用小手演示“茂密的枝叶”。结合图片理解“一个个”。

  （2）让学生“钻进凉棚”，采访学生有怎样的感受。指导学生用自己的朗读让大家明白有多凉快。

“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”

上次备课提到这里能否让学生拓展模仿说话，比如提供一个春天的草地图片，有各种颜色的花，让学生模仿来说“到了春天，草地上长满了很多花儿，有红的、绿的、紫的...五光十色，美丽极了。”

(1)从这句话中你知道了什么？从哪个词中体会到的?

(2)结合图片理解“一大串，一大串”。指导学生读出葡萄的“多”和“大”。

(3)指名说说“五光十色”与“五颜六色”有什么不同，结合图片让学生感受葡萄不仅颜色多而且晶莹透亮。指导读出葡萄的“美”。

4、小结板书：葡萄好

过渡语：见了这么好的葡萄，大家想不想尝一尝呀？维吾尔族老乡会让咱们尝吗？为什么？

“要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

（1）理解“吃个够”感受老乡的热情好客。让学生扮演维吾尔族老乡读出这份热情来。

还有“准”字是不是应该突出重读

（2）小结板书：人更好

过渡语：吃着香甜的葡萄，享受着老乡的热情招待，你此时有什么话想对老乡们说嘛？

（3）小结：千言万语汇作一句话：（齐读）葡萄沟真是个好地方。

（二）、教学第三段。

 1、出示葡萄干实物，让学生品尝，并说说味道如何？

2、自读第三自然段，同桌探究交流：葡萄干是怎样制成的？

3、学生汇报并完成流程图。

4、看图片了解“阴房”，理解葡萄干的制作工艺。

5、师简绍葡萄沟的地域优势。

建议这里结合PPT适时拓展一个简单介绍的材料

 小结：葡萄沟不但葡萄好，葡萄干也好；葡萄沟不但人好，地理位置更好，如果有人问咱们葡萄沟是个怎样的地方，那我们一定会翘起大拇指告诉他（齐读）葡萄沟真是个好地方！ 

三、拓展阅读

1、看图片读儿歌：《咱们新疆好地方》

2、走进阅读天地，阅读《世界葡萄植物园》、《火焰山》、《新疆美食》等短文，了解更多关于新疆的知识。

3、阅读老师补充的短文：《诱人的橘子》

四、写话练习

（1）用几句话写一写新疆给你留下的美好印象。

（2）仿照第二自然段，我们也试着来写一写自己熟悉的一种水果，写出它的颜色、形状、味道来。比比谁写的水果跟更诱人。

板书： 

16 、葡 萄 沟       葡萄好      好地方

                            人更好