《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考和感悟的童话故事。在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰。它为了种好玫瑰常常去松土、浇水。可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。

      故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴。故事的深层，蕴涵着美化环境的意义，以及在为他人创造美好生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。教学时可从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。体会到“一人栽花，香飘万家”的道理。

      本文语言优美，适宜开展多角度、多形式的读，让读贯穿于整个教学过程，引导学生在读中明理，在读中悟情，在读中想象，在读中积累。本课有8个自然段，共有会认字8个，会写字12个，其中“一瘸一拐、花骨朵、惋惜”是字音难点，“微”是字形难点。

新课标把喜欢阅读作为低年级阅读教学的一项重要任务，要在阅读中培养学生的阅读兴趣和能力。为此，我们在阅读教学中要启发学生的读书欲望，激发学生的读书兴趣，调动学生阅读的积极性，采用灵活多样的手段让每一位学生都喜欢读书，主动读书，自能读书。在轻松愉快地阅读实践中，读文、识字、理意，全面培养学生的语文素养和能力。

二年级下学期的学生，有较强的独立性，有独特的个性，他们对待事物有自己的见解，他们思维活跃，无拘无束，有善于发现的心灵。学习中学生的认字能力大大提高，学习比以前主动。

      1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语。有积累词语的兴趣和习惯。

      2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

      3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

识记生字，积词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

多媒体课件、词卡、玫瑰花

两课时

                              第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？（出示玫瑰花）多美的花呀！    认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的, 注意“瑰”在这里要念轻声。

2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事—小鹿的玫瑰花。（补充课题完整，读课题)

3、看题目质疑。

【设计意图：通过事物—玫瑰花的展示，一下子调动了学生的学习兴趣。】

二、初读课文，整体感知

小鹿和玫瑰之间会发生什么故事呢？请你读读课文。

1、请同学们自由读课文，要读准字音，给课文标上自然段号,读通句子，难读的句子多读几遍,不认识的字可以互相问问。

2、说说课文主要讲一件什么事？想一想，你都知道了什么？还有什么问题吗？

3、学习生字：

（1）、出示生字词卡，让生自由认读。

（2）、指名读，注意纠错。

（3）、难点突破; “花骨朵”该怎么读？出示图片，引导读准确。“瘸、拐”在哪个句子中，请找出语句来读一读。练习用“终于”、“惋惜”、“黄莺”等词语说话。

（4）：出示有生字的句子，读读句子。

　　　  ⑴过了些日子，玫瑰枝头上长出了许多花骨朵。

　　　  ⑵小鹿终于能下床走路，他一瘸一拐地来到门外。

　　　  ⑶鹿弟弟惋惜地说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

【设计意图：让生在一定的语言环境中认字、读词，可以帮助他们对词语的理解。】

三、指导写生字；

1、出示文中要求写的生字，让生认读。

2、集体读，共同寻找生字特点。

3、说说你在写字中应注意的地方。（这里可以让学生自由说，如：“哥”与“歌”的区别，“拐”与“别”的区别。）

4、难点指导：

注意“躺”“谢”“微”的写法，老师给予示范书写，学生临写。

5、学生书写生字，老师巡视辅导。

四、阅读拓展：

阅读《拓展资料》中29--32页《地球妈妈的信》《救救我们吧，人类！》《我家门前的草坪》，有余力的学生可以继续往下读。

五、写话练习

从文中选一些生字词来说一段话，或编一个故事。

六、课外延伸

抄写文中生字；读熟课文。

第二课时

一、激趣导入

1.出示上节课所学的生字新词：

玫瑰、花骨朵、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺、散发、渐渐地、安静、弟弟、哥哥、浇水、微风、谢谢、抽出

      2.请学生抽读、齐读

      3.请学生用上面的几个词，联系课文讲一两句话。

二、学习课文，品析故事

读了这个故事，你知道小鹿和玫瑰之间发生什么事了吗？

学生自由读课文。

（一）学习课文1—4自然段，探讨一下问题。

1.种了玫瑰却没有看到，小鹿的心情是怎样的？

      学生交流看法。

      （1）到底是难过还是高兴呢，我们只有去问问小鹿自己了！（课件出示）这就是小鹿兄弟俩。谁是鹿哥哥？谁是鹿弟弟？

鹿哥哥腿有伤，所以走路──生：一瘸一拐。出示词语卡片“一瘸一拐”，指名读，齐读，并请同学通过动作来理解。

      （2）瞧，他们俩这么亲热地在说些什么呢？请小朋友赶紧读读课文，找出鹿弟弟对鹿哥哥说的话。

      鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”

      鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”

     2.为什么鹿弟弟一开始说玫瑰花白栽了，后来又说没有白栽？我们再去认真学习课文1-4自然段，看看小鹿和他的玫瑰花。

      （1）你觉得小鹿为了照料这些玫瑰花做了哪些工作？请大家小声地读读第一自然段，找找相关的句子，用波浪线划出来。

      指生回答，理解重点句子：他常常去松土、浇水。

      哪个词语特别能体现他的用心？（常常）

      想象一下，小鹿什么时候会去松土、浇水。（预设：刚起床、吃好午饭、睡觉前……）想象说话。

      指导朗读第一段，读出小鹿对玫瑰话的用心和爱。（个别－齐读）

      （2）辛勤的付出有了回报，出示小鹿和弟弟一起数花骨朵的图片，看图感受小鹿的高兴。课文哪一段写了这幅图的内容？抽生读这一段。

      小鹿为什么数花骨朵？你从中知道了什么？让我们用朗读向小鹿表示祝贺吧。指导朗读第二段。（自由－--抽读）

      （3）小鹿那么用心种这些玫瑰花，那么渴望看到它们开花。他看到玫瑰开花了吗？为什么？

           ①就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了。

      他休息了多少时间，从哪里看出来的？如果你就是小鹿，一天过去了，心里会想些什么？一周过去了，你还是静静地躺在床上，心里会想些什么？一个月过去了，你还是静静地躺在床上，心里又会想些什么？小鹿的心情怎样？（着急）

     指导朗读。

          ②当小鹿终于（出示“终于”）能下床了，小鹿的心情会怎样？（充满希望）

      他一瘸一拐地来到门外，看到了一幅怎样的画面？理解“浓密”。此时，小鹿的心情怎样？（失望）

          ③感情朗读。请你自己读读这段话，把小鹿的心情告诉大家。

    （4）自己辛辛苦苦种下的花，自己却没有看到，真是──生：白栽了。

      鹿弟弟看了，真替哥哥感到――惋惜。通过找近义词理解“惋惜”。

      读鹿弟弟说的话：这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

      指导学生读出惋惜的心情。

      3．全班同学齐读课文1-4自然段。

（二）品析课文5—8自然段。

     小鹿辛辛苦苦种了玫瑰花，却连一朵玫瑰花也没看到。那么，小鹿的玫瑰是不是白栽了？你从哪句话知道的？指生读鹿弟弟的话。

      1.为什么鹿弟弟又说没有白栽？请学生默读5－8自然段，找一找答案。

      2.交流、理解黄莺和微风说的话。

      （1）出示黄莺的话：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”

     先请学生做做黄莺，读一读黄莺的句子，随机采访：请你说说，你为什么看到这些玫瑰花，就想唱歌呢？（预设：因为花美，所以心情很好想唱歌）

     再请其他同学来做一做黄莺，把快乐传递给大家。指导朗读，读出玫瑰花和黄莺的快乐。

      （2）出示微风的话：小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是“玫瑰香风”呢！

     请学生读读微风的句子，随机采访：微风，你吹过森林，遇到了哪些伙伴呀？

      请大家当小伙伴，夸夸玫瑰香风。

      微风，大伙儿夸你，你心里怎么想？（自豪、开心）

      指导朗读。自由读----指生读（评价）

      （3）拓展、想象

      那么美、那么香的玫瑰花一定还吸引来很多小伙伴，你们说说还会有谁啊？

      教师进行引导，如：蝴蝶姑娘飞来了，她说：（我看见过玫瑰花，她可漂亮了，我看到她就想跳舞）；可爱的蜗牛爬来了，她说：（我看见过美丽的玫瑰花，她可香了，我还在她的花朵上美美的睡了一觉呢！）……

【设计意图：学生通过拓展想象，更加感受到玫瑰花给大家带来的快乐。】

      3.原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。如果你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想。（预设：原来我的花有那么多人看见过，还给他们带来了快乐，我想，我的花没有白栽。我也就不难过了。）

      指导朗读鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”

      4.这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说：（生：看来，你的玫瑰没有白栽！）指导朗读，读出鹿弟弟高兴的心情。

      5.小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来快乐，小鹿自己也快乐。有一句话就可以用在这个时候，出示：赠人玫瑰，手有余香。

三、再读课文，体会情感

      1. 老师引读，学生分角色读5—8自然段。

2、师语：小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己最大的快乐，所以今后大家也要多帮助别人，让所有人都快乐。

四、阅读拓展

    阅读37--42页中《花和草的故事》《红瓣瓣花》《助人为乐》等文章，并思考相关的问题。

五、动手写一写

生活中你做过给别人快乐的事情吗？请把它写下来与大家一起分享吧。

六、课外延伸

把文中的故事讲给身边的人听；注意积累文中的好词佳句。

小鹿的玫瑰花

白栽　　　没有白栽　

(没有看到 )    (别人欣赏了)

失望      高兴

（为别人带来幸福快乐，自己更快乐）