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这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。教师可在课前布置学生留心观察下雨前的天气及物候，并作记录。倡导学生在生活中学习。

一年级学生对下雨很熟悉，但细心观察的不多，对于下雨前天气、小动物的一些变化了解不多。学习本课老师意在引导学生在日常生活中养成观察的好习惯，在生活中学习。

1、认识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

4、激发学生观察大自然的兴趣。培养学生的观察力和思维能力。

5、  学习小动物们互相关心的好品德。

认识12个生字，会写6个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

生字卡片、多媒体课件等

第一课时：整体感知，感悟学习课文，认读生字，正确、流利朗读课文。

第二课时：深入感悟，感情朗读，背诵全文，会写6个生字。

1、同学们，平时注意天气变化吗？你知道下雨前有哪些自然现象吗？(过度不自然)特别是下雨前动物们有哪些异常表现？

修改：同学们，知道夏天雷雨之前小动物们都有哪些异常表现吗？

()今天我们一起学习《要下雨了》这课，看看小白兔观察到了哪些小动物的异常表现？

【设计意图：教师及时捕捉学生的好奇心，可激发学生的求知欲，使他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中愉快地与文本交流、对话】

2、板书课题（齐读课题）

（建议：课前可让学生收集一些关于下雨前的一些自然现象，有意识的培养学生收集、处理信息的能力）

1、自读课文

要求学生边读边注意：1、注意本课中出现的生字读音，边读边用笔划出来。2、想想课文中出现了哪几种小动物？3、标出课文有几个自然段？

课件出示：（自读要求）

ppt出示自读要求：1）读准字音，读通句子。2）圈出生字，大声拼读。3）标出自然段。（上面的2应在第2课时）

2、交流反馈

多媒体课件出示本课生字（指名读、开火车读、去拼音读）

①、我会读生字、词语  ②、我会猜字谜

修改：②游戏：我来出，你来猜

(3)让学生自己编字谜，给同学猜，（这样能调动学生的积极性）

【设计意图：识字写字是1-2年级的教学重点，是阅读和写作的基础。所以不光要创设丰富多彩的情景，运用形象直观的手段进行识字教学，还应做到识用结合，及时巩固与积累】

指名分自然段朗读课文。

回答：课文中出现了哪几种小动物？

（板书：燕子、鱼、蚂蚁）

按照211的教学模式，我认为初读课文后，接下来应该把指导写生字放在这儿，比较合适。之后设计第一课时的阅读和写话练习（主要是巩固字词有关的）

一、复习生字词、导入新课

1、巧用字谜，巩固生字：

师：谁能用自己编的字谜考考大家？

学生说字谜，其他同学猜→齐读生字

2、同学们，大自然非常奇妙，要下雨了，许多小动物都会提前知道，要想知道小动物们在下雨前都会做些什么吗？我们就到课文中去找吧！

1、读一读、找一找（自读课文，找出图文相应的段落）

2、生汇报

第一幅图——1、2、3段
第二幅图——4、5、6段

第三幅图——7段

第四幅图——8段

3、思考：通过初读课文，从课文中你知道了哪些下雨前的自然现象？（小组学习交流）

4、小组交流学习

（一）学习第一自然段

指名读： 小白兔为什么直起身子不割草了呢？

“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）

（1）、引导读第一段，体会“天气很闷”。

用线划出写小白兔两个动作的词。（弯——直）

（二）学习第二、三自然段。

小白兔直起身子看见了谁？说了些什么？

（1）、小白兔看见了燕子。（多媒体出示图一）

（2）、下雨前，燕子为什么飞得低？

（老师引导学生说话：空气潮湿→虫子低飞→燕子捉虫，也就得低飞。）

板书：燕子低飞忙着捉虫

（3）、指导朗读

朗读第二、三自然段，体会“我正忙着捉虫子呢”，结合“读读说说”，先读后说，让学生充分说，在读与说中感悟“……正……呢”的意思。

（三）学习四、五、六、七段

1、生自读四、五、六、七段。

修改：小组合作学习并思考：燕子的话，小白兔相信吗？（小组汇报）

此处学习能否采用小组合作学习的方式进行，通过小组讨论，培养学生语文实践能力，和合作学习能力，增强学生的语言感受能力。

2、思考：燕子的话，小白兔相信吗？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）

3、小白兔看到小鱼时是怎么问的？（引读）“有空”是什么意思？

4、小鱼是怎么说的？（引读）“透透气”又是什么意思？（板书：游到水面）

5、指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。（想一想：小白兔相信要下雨了吗？）

6、指导学生朗读第7自然段。（注意引导学生读出小白兔焦急、肯定的语气）练习用“连忙”造句。

（四）指导学习八、九自然段

1、启发学生思考：天真的下雨了吗？　　

2、引导朗读

（注意体会“大雨真的下起来了”与“大雨下起来了”的不同）

1、小组讨论：小白兔怎么知道要下雨了？

2、学生根据板书说说小动物们下雨前的征兆。

3、分角色朗读

4、背诵课文

请参与讨论：写字处理

1、偏旁归类指导。

修改：出示要书写的生字，先观察要书写的汉字，说一说你的发现。（交流）

口字旁：吗、吧；双人旁：往、得、很；“虫”字与前面所学的“蜻蜓”中的虫字旁比较。

归类识字对识记生字是有效的方法，我想在这里可出示识字引导学生自己发现特点，说说你的发现，以及写字时需要提醒大家的容易写错的笔画。

2、指导写字与帮助学生记住字形联系起来。

3、指导写字应该提醒学生注意保持正确的写字姿势。

1、阅读材料：识字通—读一读

（句子、为什么燕子低飞要下雨、为什么会出现鱼游出水面、短文1、2）

修改：1、必读《句子》、《为什么燕子低飞要下雨》、《为什么出现鱼游出水面》2、选读《短文1》、《短文2》

【设计意图：激发关注大自然、探索自然的兴趣，培养科学意识。】

2、资料城（175面——184面）

说一说：1、——正——呢！

2、学做小小气象员：可分别通过观察燕子、小鱼和小蚂蚁来预报下雨。

1、识字通（应分层次）

1）必读《句子》、《为什么燕子低飞要下雨》、《为什么出现鱼游出水面》

2）选读《短文1》、《短文2》

这些拓展阅读安排在第一课时

请参与讨论：小练笔——写作处理

1、用“连忙”造句

造句应安排在第一课时，而且多准备几个重要的有关联的词语，好让不同程度的孩子都能写一写，体现了教育的分层次性

2、课文写了要下雨了小动物们的一些变化，现在请同学们联系生活想一想：下雨之后的情景并写一写。

2、下雨前，还有哪些小动物有异常表现，说一说，写下来。