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这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病的妈妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后是一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母，体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母，体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。

尝试

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”一年级学生对课文的感受主要是通过朗读来实现的，“读书百遍，其义自见”。在本课教学设计中，教师以读代讲，指导学生有感情地朗读，让学生感受朗读的乐趣。另外，学生是学习和发展的主体，教学要尊重一年级学生的独特感受和体验，让学生对课文内容的自读自悟取代教材的讲解分析。综合运用自主合作、引导探究等方法，让学生进行小组合作、交流学习，在轻松愉快的学习过程中，巩固生字，学会朗读，理解课文内容，感悟课文所蕴含的思想感情。

1、知识与能力目标：

①、认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“亮、气、女、太、早、去”6个生字。

②、结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄、自言自语”等词语。

③、能正确流利地朗读课文，初步感知月亮的心愿是什么。

2、过程与方法目标：

①、能用“谁的心愿是——”说话，初步培养学生把句子说完整的能力。

②、优生可以有感情地朗读对话。

3、情感态度与价值观目标：

感受珍珍爱妈妈、妈妈爱珍珍、月亮关心小朋友的美好行为。

情感态度和价值观

感受珍珍爱妈妈、妈妈爱珍珍、月亮关心小朋友的美好行为。通过朗读课文和所选的拓展阅读的短文，感受人们的相互关爱，将其内化为自身的需求，从而主动去关爱他人。

在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行为。

1、认识本课的14个生字，尤其是“帘”、“背”、“顾”、“累”、和“悄”5个字。

2、会写本课的6个生字，重点指导“女”、“气”、“去”、“亮”4个字，重点是生字笔顺。

3、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

理解心愿是什么意思？月亮的心愿是什么？你有什么心愿？

朗读感悟。合作，探究，竞赛。

生字卡片，课件。

两课时。

【教学目标】

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

此处应该对教学目标有一个细化，具体到三维目标：

1、知识与技能

（1）认识“帘、女”等生字，会写“女、太”等生字。

（2）正确流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，知道月亮的心愿是什么。

2、过程与方法

（1）能借助拼音读准字音。

（2）图文结合，联系上下文理解词语的意思。

（3）联系生活经历，体会文中人物的情感，丰富学生的情感体验。

3、情感、态度与价值观

体会珍珍关心父母、体贴长辈的好品质，学会关心身边的亲人和朋友，知道在父母生病或有困难时要体贴照顾父母。

1、音乐导入，教师利用多媒体课件出示美丽的夜空，由月亮导入新课，板书课题。

2、学生读课题、质疑：读了课题，你最想知道什么？

3、引出“心愿”的内涵？问学生都有什么愿望？从而更深一层次理解心愿。

【质疑是思维的火花，便于激起学生主动参与学习活动的意识。】

1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。

2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。

3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）

请学生回忆以前都用过那些识字方法。

4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。

5、投影随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。

6、把这些生字融入到句子中并用课件出示，让学生自己读一读并造句。

【将识字、读文融合在一起，在整个学习的过程中，字不离词、词不离句、句不离文，这样使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。】

1、展示第一幅图。

（1）播放去郊游的快乐的音乐，让学生亲身感受此时大家激动的心情。

（2）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

（3）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？

2、展示第二幅图。

（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。

（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？（在此基础上，教师适时指导学生读好人物的语气。）

（3）你喜欢珍珍吗？为什么？（引导学生感悟珍珍的孝顺，她对妈妈的关爱。）

3、多种形式朗读课文。（两人小组互读、表演读、分角色朗读）

4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）

【让学生在情境中自读感受语言，有助于增强语感、发展语言，并且能够产生真切的情感体验，读好课文，对于理解课文蕴涵的思想感情有很大的帮助。】

1、读一读《识字通-读一读》中的短文1、2、3。

2、读一读《陈毅探母》、《把阳光送给妈妈》。

阅读与要求：

1、大声读一读，圈出文中的生字宝宝，拼给同位听。（可更好地巩固生字）

2、不会读的可以借助拼音。

3、识字通的三篇短文必须读，如果有时间的同学再读一读后面两篇短文。

4、读后请一些学生说说自己读后的感受。

对于一年级的学生来说，同桌交流读后感受效果不是太好，老师如能安排时间让学生在课堂上讲一讲自己的读后感受，再适时提醒指导，效果会更好一点。

如果是我的化，我会把第一项作为必读，把第二项让有时间的孩子读，这样会更好的体现阅读的层次性和个体差异。

1、说说自己的心愿。

2、将自己的心愿写下来，和大家分享。

【培养学生以主人翁的态度去学习知识、体验生活，从而感受学习的乐趣。】

教师在写话这一环节设计让学生先说后写，很好。如能再加一两个题目让学生自由选择写话是不是好一点。

【教学目标】

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

4、感受珍珍爱妈妈、妈妈爱珍珍、月亮关心小朋友的美好行为。

1、摘苹果认读生字。

2、出示心形卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）

3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）

【比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有利于培养学生团结合作意识和竞争意识。】

请参与投票：你赞成在本课时进行写字处理吗？

请参与讨论：写字处理

1、静态观察：读字。

教师出示生字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，说说你的发现。（如：我发现女字写好第一笔很关键。）

2、动态观察：看范写。（观察教师范写，注意笔顺）

3、体验观察：临写。学生先描红，然后照样子临写，特别注意教师提示的字。

4、对比观察：赏字。写完字后仔细端详，与田字格中的字进行比较，有意识地指导学生品味字的笔画美。（自赏圈出好字，然后小组赏，最后集体欣赏。）

【有层次、有目的地让学生观察字、写字，有利于提高学生写好字的能力。】

1、讨论：为什么这些孩子们能得到月亮姐姐这么多的关怀呢？你想不想得到月亮姐姐的关爱，那你想怎么做？

（1）再读课文，小组讨论。

（2）反馈。

（3）指导朗读。

2、总结课文：月亮的心愿是什么？从课文中你感受到什么？

读一读《给妈妈洗脚》、《乌鸦爱妈妈》、《懂事的孩子》。

课件出示阅读要求。(阅读要求最好能在设计中呈现。）

珍珍是那么懂事，那么孝顺，是我们学习的榜样。我们应该怎样做呢？把你的想法写下来，和同学们交流一下。

【板书设计】

8、月亮的心愿

太阳公公  好天气
      月亮的心愿                         孩子们都能去郊游

雷公公    下雨