《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。

一年级的学生，对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……孩子们已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵、美”等6个字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读全文。

3、在朗读中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激发对大自然对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：认识“荷、珠”等12个生字。

教学难点：体会“躺、立”的意思，有感情地朗读全文。

教学准备：生字卡片、课件、图片。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、师：（简笔画或课件一组荷叶图）同学们瞧！这是什么呀？

生：荷叶。（师根据学生回答板书：荷叶）

师：那你们能说说荷叶长什么样子吗？

生回答。（师根据回答补充板书课题：荷叶圆圆，读课题。）

2、仔细观察图，你看到图上都有些什么？（指生说）这是多美丽的一幅荷池图啊！在这个池塘里还发生了一些有趣的故事，你们想知道吗？让我们一起把书翻到14课读一读吧。

二、初读课文，感知内容

1、生自由读，提出要求：借助拼音读正确，读流利，注意读书姿势。

2、师范读，生思考：课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把荷叶当作什么？

3、师：小朋友，刚刚你们读的那么仔细，那么认真，一定发现了有哪些小伙伴喜欢荷叶，来和荷叶一起玩耍了？

4、生交流回答（根据生回答师贴出图片）

三、生字学习，多种记忆

1、师：荷叶的这些小伙伴带来了一些生字宝宝考考大家，你们有没有信心认识他们呢？

2、课件出示带拼音生字认读。（自由读、小老师领读、师纠正读。）

3、小青玩找朋友游戏。

4、师：生字宝宝的帽子摘掉后，你们还认识他们吗？（开火车读、齐读）

5、师：在这些生字宝宝中你最先认识了谁？又是怎么快速地记住的？和你的同桌说一说。

（全班交流识字方法，师小结）

形旁识字：荷、珠、摇、篮、坪、膀、蹲

动作识字：摇、蹲、停

编儿歌、字谜识字：停（人来小亭边）、晶（一天一天有一天，天天太阳都出山）、膀（月亮旁边）、篮（竹篮竹子编）、嘻（一开口，乐悠悠）

还有加一加、减一减、换一换等。

6、师：生字宝宝钻进了词语里，让我们一起来读读吧。（指名读，男女生赛读）

四、指导写字（朵、是、美）

1、出示生字：朵、是、美。

师：这些生字朋友你们还认识吗？仔细观察，你有什么发现？

生：我发现了这三个生字都是上下结构。

2、交流书写时要注意的地方。

师：你们再认真地看看，写这三个字的时候要注意哪些地方？

生：“是”字要注意把中间的横写得长一点。

生：“美”字要注意笔顺，还要注意四横的长度。

生：“朵”字上面不是“几”是“几”，没有钩。

3、动画演示，教师范写，学生书空。

4、学生描红，师巡视指导。

5、相互展评，师小结：

只要孩子们在书写的时候注意观察每部分在田字格里的位置，把字放正，老师相信你们一定能写出漂亮的字来。

五、拓展阅读《夏天的早晨》

阅读材料：请小朋友们读一读P147识字通《猜一猜》、P151《荷花塘》

六、我来写一写

“荷   珠   摇  篮  晶  停  坪  透

 翅   膀   蹲  嘻  是  美  朵”

请用上面的生字宝宝完成任务（自选一项）：

1、选自己喜欢的几个生字组个词。

2、选生字组词，并造一个句子。

3、给喜欢的生字宝宝编儿歌或编字谜。

小水珠（图）           小青蛙（图）

荷叶（图）

小蜻蜓（图）           小鱼儿（图）

一、复习词语导入

游戏：帮小青蛙回家(指名读)  。

二、读文，体会快乐

1、请小朋友把自由的默读课文，找出故事中的小伙伴。（课件出示小伙伴）
生答师贴图
2、下面就让我们一起亲自感受一下这些小伙伴的快乐，好吗？（ 读课文）
，看看这些小伙伴把荷叶当成了什么？找出小伙伴们说了些什么？并用“——”把它划下来。
（1）课件出示，小伙伴说话

生答：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞
（2）换一种说法你们会不会？
（荷叶是小水珠的摇篮，荷叶是小蜻蜓的停机坪，荷叶是小青蛙的歌台，荷叶是小鱼儿的凉伞）
（3）引导学生用“荷叶是 ……是 …… 是 …… 是 …… ”进行说话训练 
 3、读课文第二段理解感悟
（1）谁喜欢小水珠？给大家读读看。
师：小水珠，你为什么要把荷叶当作摇篮啊？
（一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像躺在摇篮里一样。）
师：瞧，多可爱的小水珠啊！眨着亮晶晶的眼睛。
（2） 引导理解“亮晶晶” 
①你们见过亮晶晶的东西吗？谁能用“亮晶晶的什么”说说？亮晶晶的星星

②小水珠躺在摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。
③师：假如你现在就是那小水珠，躺在小小的摇篮里，眨着亮晶晶的眼睛，摇篮摇来摇去，看着岸边美丽的风景，欣赏池塘里碧绿的荷叶，你的感觉怎么样？
生：我觉得很舒服。生：我觉得很高兴。
④师：小水珠，请你带着高兴的心情读读第二自然段，还可以配上动作。（学生有感情地朗读）
⑤齐读。
4、谁来介绍小蜻蜓？（师：美丽的小蜻蜓已经等不及了。谁来介绍它呢）
（1）师：你为什么说荷叶是你的停机坪呀？（课件理解）
生：我的样子象一架小飞机，我落在上面就象是飞机降落在停机场上一样。
（2）师：小蜻蜓飞了很远的路，突然发现了荷叶，它想这下可好了，我可以休息一会儿了，它就轻轻地降落下来，立在荷叶上，荷叶就像停机坪。它展开透明的翅膀，大家看，多美的画面呀！

（3）指导读：多可爱的小蜻蜓，我们的女孩做一次漂亮小蜻蜓，读读吧！
5、介绍小青蛙
师：小青蛙听了大家课文读得这么动听，它可有些不服气呢，瞧，它把荷叶当成自己的歌台，想跟大家比试比试呢，谁喜欢小青蛙给大家读读吧！
（1）指名汇报：学生读。
（2）多神气的小青蛙，把荷叶当成了自己的歌台 （板书）
唱歌的地方叫“歌台”，跳舞的地方叫什么？（课件理解）老师讲课的地方呢？
（3）小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。
师； 你觉得小青蛙可爱吗？谁会学着小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子读读这段话？学生读。
（4）老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有你们这些小伙伴，男孩表现的真不错，你们来做一次快乐的小青蛙。读读吧。（男生齐读）
6、介绍小鱼儿
师：看课件，老师特别喜欢小鱼儿，他很聪明，把荷叶当成了凉伞，我想读可以吗？你们边看课件边听，想想小鱼为什么把荷叶当成自己的凉伞。学生汇报。
  师：荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿玩得高兴吗？（高兴）从哪里看出？（笑嘻嘻）
     学生做一做“笑嘻嘻”的动作，再“笑嘻嘻”地读
师：小鱼儿笑嘻嘻地游来游去，你能做一做“游来游去”的动作吗？
师：像这样什么来什么去的词还有吗？（学生发言）如果小青蛙觉得非常快乐，我们就可以说――跳来跳去；小蜻蜓很愉快地飞就说――飞来飞去；小水珠很开心，就说――滚来滚去。
7、多么富有童趣的文章啊，我们一起配合读读全文好吗？师生配合分组读。八、三、阅读材料
     孩子们今天表现的真棒，老师送大家几篇阅读材料：P151～P154的《荷花塘》、《夏天的荷花塘》等。

三、拓展说话、写话

１、今天，我们学习了《荷叶圆圆》这篇短文，知道了荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶，小朋友们更喜欢荷叶。想象一下，还会有哪些小伙伴也喜欢荷叶，你能仿照书中的样子说一说吗？

2、出示课件，引导说话
3、写话练习

  荷叶圆圆的，绿绿的。

——说：“荷叶是我的——。”
————————。

14 荷叶圆圆

小水珠（图）    小蜻蜓（图）    小青蛙（图）    小鱼儿（图）
             
停机坪（图）    凉  伞（图）    摇  篮（图）    歌  台（图）