荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！

学情分析、

1、会认“荷、珠、摇”等12个生字，会写“美、机、朵”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

3、联系生活经验理解课文内容，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对夏天的向往、对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。

 

重点：背诵课文。生字词的掌握。

难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

flash课件、生字卡片、动物头饰、荷叶图片

两课时

     今天，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示课件）

    啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）

    学生齐读课题。 教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。

（导入要自然具有实效）

     瞧，还有谁来了？（课件 出示小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼）喜欢它们吗？他们和荷叶为什么是好朋友呢？那咱们一起来学习这课。（齐读课题）

 1、用自己喜欢的方法读课文，要求划出生字，读准字音。并给段落标上序号。

（设计意图：便于学生整体感知课文）

 2、汇报学习生字的情况。

指名说说“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注该怎么记住？（交流识字方法，重点指导记住字的“形”）

建议：让学生自己说说应该注意哪个字的读音，教师重点指导后鼻音、平翘舌音的字。

（摇、蹲、躺、游这四字可以让学生做做相关动作，加深识记印象。）

 3、再读课文，检查正音效果。

大家不看拼音，再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。

各位老师请参与讨论：朗读的层次性和目的性

 1、用看图的方法学习第一自然段。

⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。

    看图：荷叶是什么样的？

    师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）

    全班齐读第一自然段。

⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

⑶、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？

    （以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。）

 2、用表演的方法学习第五自然段。

⑴、确定学习方法。

    师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？

⑵、学生练习表演（指名戴头饰表演）。

⑶、学生自评、他评。

    师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）

（建议:  评论过多，有些舍本逐末，学生在表演过程中获得审美体验，目标就达成了就可以了，没有必要进行大量的分析评判。）

⑷、理解“摇篮”、“歌台”、“凉伞”。

    师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）

    齐读“凉伞”，板书“凉伞”。

    师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文）

    男女生分别读，看谁最快乐。（赞成此处设计！让学生感受到了小动物们快乐的心情，也让学生体验到了文字朗读的快乐。)

⑶、表演。

    师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。

 1、学生认读本课生字。

2、让学生自己说说生字怎么写，怎么记住。

 3、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。

建议：可以先引导学生观察本课生字，说说书写时应该注意什么，怎样写才更漂亮。

 4、学生描红，练习写字。

评一评谁的字写得最漂亮。

资源准备：学生的《拓展阅读材料》

1. 学生进行阅读。
2. 个别汇报读后感。

 1、   学生进行写话练习。

（1）（课件出示田字格生字）生编写字谜。

（2）（课件出示课文插图）请同学们写一写小朋友与荷叶的对话。

（任意选一题写一写）

(4)-------说：“荷叶是我的--------------。”

2、    作品交流

3、    教师总结。

（七）、作业布置

1、收集与荷叶有关的资料。

2、抄写生字。

一：情境导入

（课件播放《荷塘月色》）

同学们，伴随着这美妙的音乐，我们仿佛走进了一方美丽的荷塘。在这可爱、神奇的荷塘里有绿绿的荷叶和他的几位好朋友。我们一起来认识他们吧！

相机板书《荷叶圆圆》。齐读课题。

建议：课件出示要恰逢其时，先调动学生的经验世界和想象世界，想象美好的画面，让学生产生“期待”，再导入荷塘美景的课件，既不会限制学生的想象思维，同时不缺乏对美的事物的形象感知。

二：学习新课，

1、这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，我们一起来听一听他们是谁？

学生通读课文。汇报。

2、小水珠（出示课件）
⑴ 师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）
⑵ 师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，为什么要晃动呢？
师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐读）
⑶ 师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）
我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）
大家能不能把小水珠的动作做出来？
师：请一位小朋友边做动作边读。  （教师表扬）
师：我们一起来边做动作边读这段。  （齐读）
3、小鱼儿
⑴师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）“引出小鱼儿”（出示课件）
师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？   （指名读）
⑵师：我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的，我想问一问这位小朋友，你刚刚为什么要笑着读这段呢？（学生回答）
⑶师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。  （师范读，边做动作）
⑷师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧！（齐读）
过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？
4、小蜻蜓和小青蛙
⑴（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友你们看我美丽吗？谁能将描写它美丽的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？（指名读）
师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能边读边做动作吗？（表扬）
⑵（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们看我快乐吗？谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？（表扬）
师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！（表扬）
⑶师：下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两段快乐地、美美地读一读，并配上动作。（男女读）
现在，老师这儿有四张词卡（躺 立 蹲 游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名上台）
4、齐读课文
师：小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！
师：这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背出来，不记得的同学可看黑板。记住要读出感情来还要加上动作。（表扬）

播放一段荷叶被破坏的资料图。配乐。小鱼儿没有了凉伞，青蛙没有了歌台......从反面进行环保教育
三、拓展阅读，走进资料城。

1、大声朗读《阅读材料》151页《荷花塘》，想一想，荷塘里有那些小动物?用横线划出来。

2、大声朗读152——154页，用横线划出表示颜色的词。

四：写话

荷塘里还有很多荷叶的好朋友，它们也来了，会说什么呢？心里会想些什么呢？

注意格式和标点。（  说：“      是我的   。”）  

 1、学生读带有生字的词语和句子。

也可以用生字词写句子。

 2、齐读全文。

 1、指名读书。

    师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？

 2、理解“摇篮”

⑴、用树叶滴上水演示。

    师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）

建议:抓住重点词“躺、眨”指导朗读。

⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。

⑶、学生有感情地练习读。

⑷、全班一起做动作练习背诵课文。

 1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

 2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

 3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）ppt出示图片

 4、学生边表演边读这两段课文。

 5、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，还同时回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！

资源准备：学生的《拓展阅读材料》

1、请学生边读边想：画出小动物的词

划出表示颜色的词

请参与讨论：写话设置

1、还有哪些小动物会来，他们会对荷叶说什么？

2. 为了让这么美的风景永远和我们在一起，我们应该怎么做？

（班级学生存在差异性，此处由易到难给出三个写话题， 供学生自主选择。）

3、写作展示与评论。

（六）、作业设计

    回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。

教后记：

教学反思：