本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。

　　在设计本课时，我注重学生感情的变化，通过三次讨论让学生体会自己对雷锋叔叔的崇敬之情。整堂课注重朗读，突出读的指导。另外，有关雷锋的事迹还有很多，这首诗歌对他的介绍也很少，所以，我在教学设计中，有意识地设计资料收集和交流环节，为学生更好地了解雷锋做准备。

知识与技能：

1、认识课文中的12个生字，会写12个字，能在其他阅读材料中熟练认读。

2、会写“冒、雷”等12个字，掌握书写笔顺，在田字格中写得端正美观。

过程与方法：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能读好对话表达的意思。能理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话。

情感、态度与价值观：

    让学生去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的爱心。

认识本课生字，会写12个生字。重点“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话所蕴含的意思。

1、本课的生字比较难读。

2、对学生进行拓展思维的训练。

　   乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，但如何关心帮助人却没有固定的模式，这个时候我们把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

1.交流互动

鼓励学生运用多种方法识记生字，让学生在拓展阅读中，在具体的语言环境中巩固生字、新词。

2.以读悟情

通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

3.思维拓展

人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习，他、让学生找找身边活雷锋的例子，感受雷锋精神。

1、多媒体教室，多媒体课件，flash动画。

2、人教版小学语文二年级下册教材

3、 所用的阅读材料。

教学时数：

两课时

一、导入

　　1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

　　2、交流资料（小组之间或同学之间交流），你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？（让学生自己去了解雷锋、介绍雷锋）

3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

　　4、今天这堂课，老师和同学们共同学习第６课──《雷锋叔叔，你在哪里》。（板书课题，学生根据题目质疑。）

【设计意图：由层层递进的形式来揭示课题，将学生带入到课文的情境中。再由课题引发思考，激发学生的阅读欲望】

二、初读感知

1、教师饱含深情地诵读全诗。

2、学生自由读诗，边读边画出生字，借助注音读准生字的字音，读通句子。

【设计意图：教师的示范朗读让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，为学生自由朗读定下情感的基调。】

三、巧学生字

1、放手让学生自主识字。

2、交流识字方法。

（1）引导学生发现并注意后鼻音：“锋、曾、泞、荆、莹”。

（2）“曾、泞、迈、觅、需”可利用学过的熟字和偏旁来识记。

（3）第四节诗生字较多，可在引导读通的过程中巩固识字。

3、游戏：捡落叶来巩固要认的字。

4、出示含有生字的句子让学生练习朗读。

四、写字指导

1、让学生自由读一读并给每个字组词。

2、指名分别找出“我会写”汉字编排的规律，教师重点指导：雨字头、走之、三点水。并提醒“滴、洒、泥”的写法。

3、学生练写。

【设计意图：学生已经有了较好的自主识字的能力，所以教师放手让学生成为学习的主人，但放手不是放任自流。在交流环节，教师将重点和难点一一做了强调，这样既使学生体验了成功的快乐，又感受到重点和难点的所在，把生字识记得更加牢固】

五、拓展阅读

阅读拓展材料“课文学习”中的《雷锋探险小队》、《儿歌》、《雷锋同志生平介绍》、《雷锋日记》。

六、课堂小练笔

请你给刚刚学习的生字编字谜、编儿歌、或组词、造句吧！

七、教师总结

【设计意图：这个环节的设计主要让学生再一次巩固生字，加深印象，并且让学生灵活运用各种识字方法，提高识字效率。另外本环节还可以提高学生手写水平，体验写作的成就感。】

一、导入

　　  谈一谈通过熟读课文之后，你对雷锋叔叔的又有了哪些新的认识？

二、深层感悟

　　 1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

　　 2、指名读课文，学生评价

　　 3、师：请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？

　　 4、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？

5、班级讨论：问的话如何问？答的话如何答？注：学生回答时可以发言评价，也可以现场指导或语言示范。问的话要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急于缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。

6、学生自由练读后指名读。

　  7、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

8、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

【设计意图：教师注重朗读情感的指导，让学生感受到我们在心里真诚地呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小溪在说话、小路也在说话；我们看见了长长的小溪边、弯弯的小路上，哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。】

三、引导背诵

　　能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、引发思考

　　 1、今天，陶陶和丫丫也来到了我们班，她们看到大家学得热火朝天，也要加入，这不，她们给你们提了两个问题，我们来看一看吧：

　　　⑴　最后一句话是什么意思呢？

　　　⑵　我们也去找一找身边的雷锋吧。

　　 2、说一说身边的好人好事：

　　　　想一想：你以后要怎么做？

3、组织学生形成互助小组、帮助班级中有困难的孩子和学校中有困难的同学。

五、拓展阅读

阅读拓展材料56~60页的阅读天地。

六、拓展写话

师：雷锋虽然离我们远去了，但雷锋精神永远陪伴在我们的身边，找一找你身边的活雷锋，也许就是你自己，赶快把我们的故事写下来吧。

【设计意图：在学习了本课以后，学生在心灵上获得了一次洗礼，诗歌学习时已经对雷锋精神作了相关的拓展，所以学生部觉得陌生了。但那只是口头的，教师适时将口头语言转化成书面语言，难度适宜，学生有话可说】

七、教师总结

6、雷锋叔叔，你在哪里

小溪                  小路

助人为乐

雷锋

抱小孩                       背大娘