本教材是朗文深港版第二册，整册内容都是围绕如何自我介绍来开展的。在本单元中，主要是教孩子们学会I can….的句型，以及扩展学习一些小故事。学生通过角色扮演，启发，引导和帮助学生通过说唱游戏等方式吸引他们的注意力，让他们积极，主动，大胆，愉快的参与到教学活动中来。

       学生在第一课时已经学过一些表示动作的单词，如：sing，dance, run, jump, read, write，can, can't, show, let's. 学生比较熟悉老师的指令语，这些都为本节课打下了基础。

• 知识与技能： 

  1.能听说认读新授的单词，sing，dance, run, jump, read, write，can, can't, show, let's.

  2.能听懂，会读会说句型，I can... Can you...? Yes, I can. No, I can't. Let's do a show.

• 过程与方法： 

  （1）学会用以下句型 I can jump. Can you jump? Yes, I can.

      （2）Can you sing? No, I can’t.

      （3）通过模仿操练表演等活动，学生能够在真实的情景中运用学过的语言知识，做到学以致用。

• 情感、态度与价值观： 

  1. 让学生学会与同学合作和沟通。
  2. 通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣，帮助他们树立自信心。
  3. 教育学生在学习过程中注意并理解他人情感。

听说认读新授的单词，sing，dance, run, jump, read, write，can, can't, show, let's.

学习者是深圳市大磡小学网络实验班一（1）班的学生。年龄6-7岁。他们已经学完第一册的内容，有一定的英语基础，具有初步的听说读写的能力，他们乐于开口说英语，对英语有着浓厚的兴趣及热情，但有意注意时间短，自制力差。

学与导相结合，自主探究学习和小组合作学习

朗文深港版第二册，CDrom，多媒体课件

Talking:

1. Greeting.
2. Sing a song. (rhythms2)
3. Work in pairs and ask some pupils to come to the front to introduce themselves.(ppt: I’m … I’m a …I’m in Class1, Grade 1. I’m tall/short. I’m fat/thin. I’m big/small.)

//以歌曲的形式导入活跃课堂气氛，同时学生两两交际和展示活动的内容为课文内容的学习做好铺垫。

Teaching:

1. Review the new words of part A. (use PPT to show some pictures, ask Ss to say out the new words.)

//使用PPT来辅助课堂教学，单词的复习环节是否可以在情境中，学生以对话交际的形式，在应用单词的过程中复习单词。

2. Read and act the rhyme together.

Sing, sing, sing, I can sing.

Dance, dance, dance, I can dance.

Run, run, run, I can run.

Jump, jump, jump, I can jump.

Read, read, read, I can read.

Write, write, write, I can write.

//以rhyme的形式复习相关动词，方法很好，与教学内容紧密结合。在呈现的形式上，可以与技术手段进行整合，以音频或视频的方式播出。

3. T: English Festival is coming. Let’s do a show! OK?

Teacher plays the CDrom twice and asks pupils to look and listen to it.

T: I can jump. Can you jump?

S: Yes, I can.

T: I can sing. Can you sing?

S: No, I can’t.

Read these sentences, ask boys and girls, groups and groups, signal and signal to practice this dialogue.

Training:

1. ppt show a dialogue ask pupils to make a dialogue like these.

    ​//使用PPT来辅助教学，学生创编对话的形式巩固新知。

2. Listen and read dialogue 1 and dialogue 3.

   //此处教师至少提供4-5篇的拓展阅读材料，以满足不同学生的学期需求。

Homework:

1. Ask your parents or friends if they can sing, run, dance…
2. Listen to the tape and read the contents in Part B.

本人参加跨越式的英语教学实验已经半年了，这是我第一次上跨越式的教学实践公开课，上完课后，感触良多。本节课的教学模式主要融合了三种教学模式：跨越式，生本和我校的3T教学模式。

从整堂课来看，首先摆在我面前的问题就是：什么是跨越式英语教学？上完课后，我又重新研读了低年段跨越式英语教学重点：一个中心——以言语运用为中心。以听说为主。教学活动形式有：三说——复习说，新授说，综合说，两听——新授听，综合听；师生说，两两说，自主说，集体听读，自主听读。从这几个教学重点来看，我确实要反思下自己在教学中存在的一些问题：

从跨越式的教学模式来看，三说中有复习说，新授说，综合说。复习说同学们都说的很不错，对之前的知识做了很好的复习和巩固。而在新授说中，新授说的形式太单一，趣味性和情境性渗透的不够。在这个部分，其实可以把之前学过的内容进行整合，进行小组对话活动。比如可以加入 “Can you look at…? Can you point to …? What can Pat do? What can Tim do?”在综合说的时候可以加入 “can you see a book? Can you smell a banana? ; 在师生说的时候，可以让学生来问，老师来回答等等。新授说是一个教与学的过程，强调新的知识输入，需要大量的进行对话和自主实践。所以在做新授说的时候要注意情境性和趣味性，而这两点我做的还不是很到位。

从听的部分来看，自主听读，教授听读和拓展听读的比例应该是1:1:1. 但是这节课，自主听读的时间少了，教授听读的过程又太多，所以拓展听读的时间就没有剩多少了，这三者之间的比例在以后的过程中还要多磨合下，同时还要注意时间上的把握。

从我校实行的3T的英语教学模式上来看，Talking部分把握的较好，学生都能认真自信的完成师生对话，唱歌和自我介绍。但是在Teaching部分，形式简单了些，主要是“老师问—学生答“的形式比较多。在这一环节，其实可以在PPT中加入一些图片，让学生自己来说，自己来读。而图片的设计也需要有梯度，由易到难。逐一提高学生的会话能力。使对话更加完整，句型也更加多样化，这样整个教授部分就会丰富很多。学生学起来也会更加有兴趣。

最后，从生本的角度来看，这节课同学们的参与度非常高，兴趣也很高，几乎每个同学都能非常认真的听读和回答问题，课堂和往常一样非常活跃。但是由于这节课设计的活动太少了，学生发挥的空间也就少了很多。所以如果在这节课中加入更多的活动设计（尤其是在新授说和综合说部分），我想学生一定能在有限的40分钟内收获更多的知识，提高更多的英语运用能力，而我的课堂也会更加生动与活跃。

经过这第一次跨越式实验课以后，我更加明白了跨越式实验的深刻内涵，以后我仍将继续不断探索和学习跨越式的精髓……