董岗中心校   汪贵茹

     《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第十课的课文。这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。同时注重人与自然的和谐相处。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

      一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。老师通过设计活泼有趣的识字活动激发学生识字兴趣，并且用创设童话情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟小松鼠的聪明活泼，领悟我们在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

       知识技能

      1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

      2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

      3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动

      过程方法

     借助拼音，正确读词语和课文。

     小组合作，识记生字，交流方法。

     引导观察，示范强调，练习书写。

     借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。

     通过跨越式“阅读材料”巩固生字，增加阅读量。

     情感态度价值观
    1、利用媒体，运用多种方法，激发学生主动学习的兴趣。
    2、使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

     学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。　低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学。

      PPT演示文稿

      拓展阅读材料

1、听音乐《小松树快长大》

师：小松树长大以后会结什么呢？你们知道森林里谁最喜欢吃松果呢？

2、揭示课题并板书：10、松鼠与松果

生齐读课题。

【设计意图：孩子们喜欢音乐，运用音乐的形式导入更吸引学生参与的积极性。图片的展示能吸引孩子的注意力。】

1、听课文朗读

2、听了这个童话故事后，你知道了什么？

【设计意图：童话故事最能吸引孩子们的兴趣，孩子们自然轻松地感知了课文内容。】

3、你们喜欢这两只松鼠吗？现在自由读课文。

要求：读准字音，读通句子。

圈出生字词，大声拼读。

标出自然段序号。

1、出示本文“我会认”的生字。

指名当小老师，领读生字。

2、游戏：放飞气球。

会读的小朋友就可以把气球放飞。

3、交流识记生字的方法。

生用加一加、编字谜等各种方法识记。

师让学生用“活泼”“忽然”造句子，再说一说“主意”的意思。

师编儿歌示范：聪：小聪明，耳朵灵，会听课，总专心。

忽意总：忽有心，意有心。在心底，总有心。

4、生自主选择生字学习，读出改字所在的句子。

小松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

   忽然松鼠眨眨眼睛，想起来了。（生做动作）

 如果光摘松果，不栽松鼠，总有一天，一棵松树也没有了。（练习说话）

   以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠、、、、、、他们住哪呢？

主意   小松鼠有了好主意。（注意正音）

【设计意图：孩子们掌握了一定的识字方法，也有一定的识字能力。教师提供给他们自主、自由学习的机会。】

观察、比较。你想提醒大家注意什么？

师范写较难的字：以、后、更、意。

生练写。

【设计意图：观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程是他们在发现、尝试、再分析、再进步，从中体会到作为一个发现者探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。】

生读“阅读材料”第104页——105页内容。

1、自由读

2、检查

用今天所学生字，组词、造句或编字谜。

本课的教学设计努力实现跨越式发展目标，学生为主体，老师主导。注重培养学生能力，让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识，形成能力。

 一、初读课文时我先用了视频朗读，图文并茂，吸引学生的注意力，学生自然地进入学习情境中，轻松地了解课文大意。然后让学生走入课文，带着问题读课文。

 二、在进行识字教学时，尊重孩子的个性，尊重孩子的情感体验。这节课在识字教学环节中，摒弃常用的反复齐读等方法，让学生当小老师，让学生自由识记，自由交流各自的方法，先请学生同桌互相说说你用什么好方法记住他们？在学生充分说了之后指名交流，挑选有代表性的重点讲解，主要在方法的指导：

1、巧设游戏。在识字这个很枯燥的环节中，设计放飞气球的游戏。既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字。2、、联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意。3、用编儿歌的方式识字。“聪”：小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。“意、忽、总”：意有心，忽有心。在心底，总有心。4、把生字放到句子中读一读检测学生对生字词掌握的情况。识字的方法可以变化多样，只要能激发学生自主识字的愿望就是好方法。

三、写字指导时，我先出示要写的字，学生自由观察，指名交流注意点，看动画范写，教师范写，学生练习，交流反馈。可是如果仅仅只是按部就班的走完这些程序，那么任何一个人都会教。关键是教的有效，这就需要教师有一定的教学技巧，比如学生的观察是否有效，教师的示范是否学生都在认真地听，学生写字是否都按照要求进行，这些细节才是我们在实施原生态课堂中最需要自己关注的。

四、拓展阅读和写话练习我设计有层次，尽量照顾到每一位学生。

当然，在教学中还有很多不足的地方，学生还没有养成良好的学习习惯，课堂上自主交流不够热烈等。我会不断的反思，不断的探索，努力提高跨越式高效课堂，让课堂教学的明天更灿烂！