Module 3 Unit 1

What are you going to do at the weekend?

 授课教师：石景山分院附校  龚静

一.概述

本节课的教学内容源于外研社教材《新标准英语》初一年级（下）Module3Unit 1的内容，为模块3的第一课时，是一节以听说为主的课，主要围绕“周末计划”展开话题，涉及词汇、句型和对话的学习。目的是使学生掌握一些关于计划、安排的表达方式，同时还可以强化学生在学习中的计划性。

“意愿和打算”是《英语课程标准》“功能意念项目表”中的话题之一，是初中阶段的重点学习内容。《英语课程标准》关于“听说”的三级技能要求是: “能听懂有关熟悉话题的语段”，“能就熟悉的话题进行简单的交流”。

“be going to”是初中阶段重点学习的表达方式，本节课的重点在于让学生结合话题综合的进行口语操练，提高语言运用能力。

二.教学目标分析

(一) 知识与能力目标

1．学生能够正确认读本课中出现的词汇，并根据提示说出完整的句子。

2．学生能够听懂包含计划的对话并完成相关习题。

3．学生能够在小组内讨论周末计划并汇报讨论结果。

(二) 过程与方法

1．学生根据所给图片，学习知识点并进行两两对话。

2. 学生听对话并回答问题。

3．学生能够掌握“be going to”的表达方式并进行对话练习。

4．学生阅读扩展文章，结合课文内容，完成组内讨论和汇报。

 (三) 情感态度与价值观

 增强有计划的生活和学习的意识。

具体点儿呗~

三.学习者特征分析

学生是北京教育学院石景山分院附校跨越式课题组初一年级（3）班的学生。这个班的学生整体比较活跃，参与课堂活动的积极性比较高，但是受英语学习基础影响，全英文教学环境下，思维活跃度下降，口语表达有畏难情绪。因此在教学过程中要多关注学生反应并注意语言支架的搭设与铺垫，降低口语表达的难度，增强学生信心。

四．设计理念

      本课以北师大何克抗教授的《语觉论》为指导思想，抓住儿童语言发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代化信息技术，努力为学生创造理想的英语学习环境，提供丰富的学习资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话，拓展阅读，角色扮演对话等多种活动，让学生在贴近生活的语言环境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。

五.教学策略选择与设计

1.本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供适当的学习资源，指导学生自主学习，小组讨论,阅读理解,交际问答 ,引导学生在网络环境下进行学习，培养学生对英语的兴趣和对语言综合运用的能力。

2.本课的设计特色：在本课中，教师充分训练学生的语言听说及运用能力，进行充分的听说练习,增加扩展文章，培养学生阅读和交际的能力。

六.学习资源

1．教材资源：外研社初一英语下册。

2．Vclass教学平台。

七.教学过程环节

(一) 复习引入：

 T:What do you usually do at the weekend?

S: (Students’ answers).

 T: I usually watch movies at the weekend? But this weekend, I’m going to go to a party.

    What are you going to do this weekend?

 S: (Students’ answers)

 T: There are many other things you can do. Let’s see.

(二) 新授课部分:

 1.知识点呈现

T：PPT展示一些有关周末活动的图片和短语

S: 学习短语

T: 用 What is she going to do?进行提问。

S: 用She is going to….的句型回答。

S：完成教材活动1之后进行两人活动，用What are you going to do this weekend?和I’m goingto…的句型与同伴进行问答练习。

设计意图: 图片的展示帮助学生复习以前所学过的动词词组并学习新的，两人对话活动使学生迅速复习和巩固词汇意思及掌握be going to的用法。

2.课文学习

1.学生通过听课文和回答问题，整体感知课文的主要内容.

 S：听两遍录音，完成学案上的练习。

设计意图：学生通过听和完成听力练习，整体感知课文，训练听力捕捉细节信息的能力。

2.深入学习本课课文. 

S：学生以两人小组形式分角色朗读本课对话

T：请两组学生进行对话展示。

设计意图：学生深入学习和了解课文，进一步训练口语能力，并在对话中熟悉和强化表达意愿和打算的内容。

3.扩展阅读与对话

T：给学生提供一些关于意愿和打算的文章，要求学生跟录音出声朗读之后在组内口头介绍自己周末两天的计划并记录组员的计划。

S：教师随机请学生汇报。

S：阅读一篇短文，跟录音朗读。4人一组介绍自己周末两天的计划并记录组员的计划。随机汇报。****如果前面的环节让学生做了汇报，这一环节可以考虑让学生自己周末的计划，写也是一种语言运用的方式，到了初中，要把写作为一个重要的语言输出的方式利用****

设计意图： 让学生通过阅读拓展词汇，结合本课的重点内容要求学生尝试运用所学知识，当堂口头完成计划介绍及组员计划汇报，达到提高学生语言运用能力的目标。

4.家庭作业

  完成作文“Our weekend plans”

设计意图：对本课知识加以巩固和运用。