何克抗做客《岳麓实践论》 “问诊”语文教育

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美少女作家蒋方舟，面对当年高考作文，直言觉得无处下手。她说，自己整整研究了半个小时依然没写一个字。“因为觉得这个题很没劲，所以很快就忘掉了，现在一点都记不起来自己写了什么。”

   名编剧邹静之说：“女儿的作业要花很多时间来分析字，如‘翁’是什么部首，它的第七画是点还是折，它的声母是什么，它的韵母是什么，它有多少义项……我不知道学得好的同学是否已经是半个文字学家了。我曾对女儿说，你学会查字典就够了，字典是工具，而你不必成为工具。”

我们的语文教育到底怎么了？病了，病在哪？

如何才能正确的问诊把脉，每个教育家都有自己的理论。

而今天这位给语文教育看病的医生，叫何克抗。

    一双不用绑鞋带的旅游鞋，一件挽起袖子的夹克，微微前倾的身体，时刻出发的状态。这是一位可亲可敬的老人，他有一个特点：只有说起教育的时候，他才会滔滔不绝。

    何克抗，北京师范大学教育技术学院教授。并非搞教育出身的何教授，早年在美留学时拒绝了苹果公司“汉字输入开发”之邀，毅然回国用汉字编码技术教小学生识字。在30年的实践中，他形成了自己的“跨越式”教育模式——40分钟的课堂：20分钟老师教学，10分钟学生进行拓展阅读，10分钟学生自主写作。这种新型模式和传统教育“满堂灌”形成鲜明对比。

    10年来，年届七旬的大教授总是泡在小学课堂里。宁夏海原，新疆库尔勒，河北丰宁，甘肃成县……何教授带着他的“跨越式教育”长途跋涉，不辞艰辛——只是为了告诉大家，只要教育方法先进而得当，不管是在繁华城市还是贫穷乡村，孩子们的想象力和创造力同样灿烂。

    何老说：“我很同意老一辈语文特级教师于漪的话：母语不是单纯的语言符号系统，而是牵系着一个民族的灵魂。”

“我们的教学方法十几年不变。”

“美国孩子每年看书800本就能获得disney的奖券，这样平均到每天看书2本。而我们一天只学几行。”

“重教轻学，只关注老师。”

“‘上不了好小学就上不了好中学，上不了好中学就上不了好大学，上不了好大学就找不到好工作’——社会导向错了，这是对民族文化创造力的一种残害。”

“这不是孩子的成功，而是自己的成功。”

“如果说34的学生要课外补习，那么我认为，34的老师都要辞职。”

“发现孩子的主动性、积极性。”

“我们的大学教育应该宽进严出。”

“我不知道能活多长时间，我没多想，能让更多的孩子获益，我就很高兴。”

“知无涯而生有涯。如果一个孩子能提前两年学好中文，那对他一生都受益。”