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- 教师活动
- 1.解读课题 2.引导学生读课题
- 学生活动
- 学生读课题1和2 学生齐读课题
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 2.自由读课文,圈出生字词,读准字音,读通句子,遇到不认识的字词,同桌交流解决。
- 学生活动
- 1.学生读课文,圈出生字词 2.学生完成任务
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 自主学习,识字方法引导
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- 教师活动
- 1.引导学生同位合作交流生字词
- 学生活动
- 1.同位合作交流
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 小组合作学习
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- 教师活动
- 1.我会认:设计开火车读生字词 2.哪些词语要提醒大家的?字形 3.扎的多音字 4.去拼音读生字词 5.我会读:词语,教师提醒“折纸船 扎风筝”
- 学生活动
- 1.学生带拼音读词语,开火车读生字词 2.引导学生观察字形 3.学生去拼音读词语 4.男女分角色读 5.全班学生齐读词语
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- PPT呈现生字词
- 反思内容
- 活动设计的层次性较好
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- 教师活动
- 1.同学们写生字词时,有哪些需要提醒同学的?引导学生观察字形,引导学生表达 2.引导学生说出难写的生字?
- 学生活动
- 1.学生说:纸 祝 抓,三个字难写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 教学重难点突出,注重引导学生观察字形,利于培养学生的观察能力。
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- 教师活动
- 1.教师范写生字:纸,引导学生观察字形,书空 2.教师范写“祝”字 3.教师范写“抓”字
- 学生活动
- 1.学生观察教师范写过程,并书空
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 生字书写指导,写字指导
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- 教师活动
- 1.教师布置书写任务,并个别指导学生的书写过程,引导规范写字
- 学生活动
- 1.学生书写所有四会字
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 写字指导到位,并引导学生规范书写
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- 教师活动
- 1.出示自学要求:默读课文,标出自然段,看看课文写了一件什么事? 2.引导学生归纳课文大意 3.教师总结课文大意
- 学生活动
- 1.学生默读课文 2.学生归纳汇报课文大意1 2 3 重归于好 和好
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 总结归纳,高阶思维能力
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- 教师活动
- 1.出示拓展阅读材料: 必读材料:《警察叔叔》 《小松树》 《我们都是好朋友》 选读材料:《谚语》 《友情》
- 学生活动
- 1.学生读拓展阅读材料
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 1.拓展阅读材料选择符合课时目标要求,能够较好地为学生学习生字词提供多种情境。
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 1.教师出示写话要求,并提供图片和关键词语支架
- 学生活动
- 1.学生写话
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 图片+PPT
- 反思内容
- 设计的写话支架能够减轻学生的写话难度,如教师提供了两幅与本课生字词相关的图片,便于拓展学生的思维。
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- 教师活动
- 1.教师点评
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 图片支架的设计非常关键,建议教师在后续的写话环节设计中,要提现出与学生的生活情境结合。
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- 教师活动
- 师生总结本课的学习内容
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 总结课文内容
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优点记录:
学习方式方面:自主学习与合作学习相结合;课时学习目标达成方面:能够较好地实现课时学习目标(生字词目标+总结归纳课文大意);拓展阅读方面:符合课时学习目标,处理方式得当;写话设计方面:写话的支架设计采用图片能够较好减轻写话难度,具体形象,拓展了学生的思维,便于培养学生的想象能力。
讨论点:
建议教师加强识字方法引导;生字词的认读环节建议要加强层次性,减少环节间的重复。
听课反思:
写话与生活情境结合
评分总数:
98
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