董岗中心学校二年级试验教师     方义红

       经过一年来的辛勤劳动,按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作.我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结.

       二年级是“同一起跑线”课题试验班，使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我按照211教学模式，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓。

      二年级是识字写字教学阶段。我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。

       良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置；临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，每个阶段都会选出几个“写字小达人”，的作业进行展览，极大地调动了学生认证书写的积极性。

      口语训练我采用提问，设计说话题目、的形式，让学生解放自己的嘴大胆去说，要求学生说话要有条理、要通顺、具体。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说，在交流，然后写，最后修改并抄正。

       在每节课的10分钟拓展阅读时间，我都会精心选择合适的阅读材料，有意识鼓励学生自主阅读，这样，对巩固识字，丰富知识，扩大阅读量，提高阅读能力，养成爱读书的习惯，确实有极大的帮助。

      在阅读完拓展阅读材料之后，学生的写话就会呼之欲出，变得轻松自然。所以在写话环节，我总会安排相应的与主题相关的小练笔，及时给已在阅读课文中得到许多启示的学生引发想象，及时调动学生的生活积累，发展他们的想象力和创造力，同时也沟通了语文与生活、语文与生活的联系，培养了他们综合应用的能力和表达能力。

       为了追求211模式的高效课堂，在本学期教学中，我经常使用课件教学，采用音、图象相互结合的方式，在教学中展示其独特的魅力，使抽象概念更直观，有助于学生抓差快优，提高课题试验效果，真正实现高效课堂。

       本学期的课题试验按照北师大的节奏已有条紊乱地完成，希望学生的阅读水平和写话能力都会有所进步，比普通班有所提高。