1.内涵：

    基于问题的学习是一种强调让学生体验问题解决过程并在问题解决中获取知识的学习方式，它以问题为核心，关注问题解决的一种教学策略。

2.特征：

（1）以问题为学习的起点，学生的一切学习内容以问题为主轴所架构。

（2）问题必须是学生在专业领域可能遇到的“真实”的非结构化的问题。

（3）偏向小组合作学习和自主学习。

（4）以学生为中心，教师提供脚手架。

案例名称：”蚊子问题“

案例背景：

       夏天天气炎热，气温逐渐升高，加上持续了很长一段时间的阴雨天气，导致寝室内蚊子越多越多，严重影响了同学们的生活作息。假如你是宿管阿姨，为了给同学们营造一个舒适、干净的宿舍环境，计划如何解决”蚊子问题“呢？要求提出灭蚊的策略，并给出书面的建议。

案例正文：

      首先，分析导致蚊子问题过多的原因：①已知蚊子能飞48米到64千米远且今年降雨量过多，②使这种蚊子快速繁殖的条件是什么？宿舍附近的垃圾处理以及污水排放情况如何？③发现出现问题的地方可能有停留的死水或由自然灾害导致的大量死水停留于此。

      其次，教师给学生提供一些与该问题相关的资源，如网站、书籍、相关专家和人员的联系方式等等。学生以三至五人为一组，查阅相关资料并开展讨论。如蚊子的种类；查阅当地有关部门关于蚊子控制的文件；讨论当地气候、植被等相关问题；向当地居民咨询关于当地人口流动以及土地使用等情况。

       再次，所有参与的学生聚集在一起，并与该问题相关的专家或负责人进行交流。一组学生进行方案陈述时，其他组的学生以一个共同的标准对他的方案给与评估。

       最后，学生一起回顾、讨论他们在解决问题过程中获得了哪些知识和技能，哪些地方做得好，哪些地方做的不好以及有待改进的地方。

案例总结：

请结合“蚊子问题”案例，分析该案例体现了基于问题的学习的哪些核心特征，并说明你的理由？

PS：请在下方讨论区进行讨论，点击活动名称处的”案例1分析“即可进入讨论区。

资料来源：http://ishare.iask.sina.com.cn/f/itIIwxvKWL.html

1.内涵：

     基于项目的学习是一种强调让学生制作作品或进行创作甚至实物创造的学习方式，开展的项目包括问题式或探究式等类型。例如：设计并制作一个太阳能灶；设计并制作学校T恤衫等。

2.特征：

    驱动问题、情境探究、协作、技术工具支持、创造制品。

案例名称：最”牛“绘本

案例背景：

       基于已有教材中的经典篇目，结合“牛”年的特点和二年级孩子的特点，某校决定进行《最“牛”绘本》的项目化学习，传承“牛”文化，弘扬“牛”精神，赋予“牛”新的意义。在学习中提升学生搜集和整合信息资料的能力，理解和思维能力，写作和创新能力，审美、合作和动手操纵的能力，激发孩子对传统文化的热爱。那么，”牛气冲天“的2021，如何完成一本以“牛”为主题的绘本？

案例正文：

       首先，学生们准备了平板、电脑和学习单，在网上搜索有关牛的知识，然后通过思维导图的形式，把有用的知识重点记录下来，如牛的种类、牛的精神、牛的艺术品等。

       其次，根据思维导图，确定故事标题和牛的精神，根据主题创作故事，结合自己的生活经验，将一些有意思的情节融入到故事创作中。

       再次，根据每一个小故事情节绘制草图。先用铅笔把脑海中的画面画出来，遇到一些很难画的形象，就用电脑去搜索形象的特征，再进行绘制。

   在铅笔稿和线描稿都完成之后，最后用手笔沾上水彩给绘本上色。所有图晒干后，用打孔装订机进行装订，完成纸质绘本的全部制作。

      完成纸质绘本后，在家长和老师的帮助下，把绘本扫描上传，打印文字，制成电子绘本。并用视频软件完成了有声绘本的创作。

（PS：点击”有声绘本3"即可查看有声绘本视频哟，也可以在拓展资源部分查看）

      最后，向班上的同学宣传与展示自己绘本故事，同学之间相互点评。

案例总结：

请结合“最牛绘本”案例，分析该案例体现了基于项目的学习的哪些核心特征，并说明你的理由？

PS：请在下方讨论区进行讨论，点击活动名称处的”案例2分析“即可进入讨论区。

资料来源：https://mp.weixin.qq.com/s/CPIB7dPNBkmlcUo9eqXDAA

      6月20日就是父亲节了，是一个感恩父亲的节日。我们要给自己的爸爸送一份有意义的父亲节礼物，设计一款独特的“爱心T恤”表达对爸爸的感恩。同学们打算如何设计“爱心T恤”呢？请同学们以小组为单位在下方讨论区进行讨论，点击活动名称处“活动4：设计爱心T恤”即可进入讨论区。

要求：结合本次课的知识点进行讨论

根据这三次线上学习情况，请同学们填写此问卷：https://www.wjx.cn/vj/OSbuuai.aspx