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    基于语觉论基础下的小学低年级英语跨越式口语训练技巧

                                                       海特花园小学   郭军

       参与“跨越式”课题将近一个学期了,这期间有探索的艰辛,有努力奋斗的汗水,也有成功的喜悦。

       从“跨越式”这个课题中,我学到了一套新的教学模式“三说两听”。就是这套教学模式树立了我对英语教学的信心。学生不再为读单词而读单词,不再为唱首英文歌而觉得绕口,不再因为对话而心生困扰。而这些都是源于跨越式给予的巨大力量。

    跨越式教学方法,它将课堂布局的更加紧密,更加有效,它的主导思想是,传统教学与学生自主学习相统一,一堂课除了教师讲解课文之外,给出至少一半的时间,让学生自己阅读相关课外书籍,或相关资料,然后有学生自己动手,动脑,写出体会,或做练习。怎一看,这似乎增加了学生的负担,以前一节课的内容还讲不完,现在不但要讲完,还要阅读其他书籍来自主学习,怎么可能完成教学目标呀?所以,这给老师提出了更高的要求,必须做到精讲,多练,才能达到目标。在这一学期的教学实践中,我对跨越式有了一定的认识,随着不断地深入,我对其也有了一些思考

    一、课前热身训练技巧:

    技巧一:教师利用课前5-8分钟让学生做free talk,有时是一个学生上来当小老师全班每个同学向他提一个问题(以前学过的句子)这样既可达到反复练说前面学过的对话语言,又可达到学生自主合作学习的目的,。有时教师可以给一幅内容丰富与近期学习相关的图片,并给出一些key words 让学生两两对话,如学了at school,教师可通过网站资源给学生创设一幅关于学校的图片,教师给出一些key words如:

    How many chairs are there in our school?

    What can you see in our class?

    What color do you like?

    Is there a desk?

    Where are the books?

    Can you see the girls? 等等

    技巧二:上一节课中学的新句型,教师可在本课前5-8分钟让学生做接棒对话,如学生上一堂课学习了What’s your favorite color? I like (……),由教师开头问第一个学生,这个学生回答后便去问一下同学,由此往下,为了省时教师还可以让四个小组同时进行。

    二、课堂中强化训练技巧。

    课堂是学生学习英语知识和增强语言交际能力的主阵地,根据新课程和课题倡导以活动为中心的教学理念,主张通过演示、唱歌、游戏、竞赛、猜谜、朗读、画面等活动激发孩子们学习英语的兴趣,培养孩子们初步用英语进行听,说,读,写的能力。

    1. 演示技巧  演示是训练学生英语综合的能力,是高素质的反应。教师根据本单元学习内

    容为学生创设一个情景,如My family, my school, about me, 等内容。学生可以是小组合作学习,然后演示一段情景对话,或者两两演示,也可以是一个人来introduce. 如my school. 教师可先做个示范,等,然后由学生模仿演示,教师要注意学生演示后,无论其能讲出多少句,只要他们能站起来说,教师都应该给与很好的评价、鼓励,这是保证孩子们今后还能逐步提高的一个重要举措。另外为了让孩子们有更多实践机会.

    2、Chant 和 sing的技巧:

    小学生对朗朗上口的顺口溜和儿歌都比较感兴趣。如果教师把新学习的单词或句子编成童谣或顺口溜和儿歌给学生们chant或sing,不但使孩子们对新学的东西感到易记,而且有兴趣。

    例子一、孩子们学习了at school中 的单词,我们就来chant 这样一支顺口溜,同时配上动作(全班站起)。

    Pencil pencil

    That’s my pencil

    Book book

    That’s my book

    Chair chair

    That’s my chair

    Teacher teacher

    Miss Guo is my teacher

    I love my school .i love my teacher.

    例子二、孩子们学习颜色这一课时我编了一首歌让孩子们唱。What color is this?

               1____1   5____5    6____6    5  

            What     color      is        this?

             4____4   3____3    2____2    1

            Color,     color      is        red.

             5____5   4____4    3_____3   2

            Color,     color      is        blue.

             5____5   4____4    3_____3   2

            Color,     color     is         green.

             1____1   5____5    6_____6   5

            What     color     is         this?

             4____4   3_____3   2_____2   1

            Color,     color     is      white.

    3、游戏:喜欢游戏是每个学生的天性,无论是资源里的网络游戏,猜谜语,学习新课后根据内容画画配词、句,还是与孩子们一起玩游戏都是激发孩子们学习英语积极性的有效举措。如学习动物的时候,我与他们一起站着玩这样一个游戏:Saying while acting.

    An elephant can walk (右手当大象的鼻子,模仿大象走路)

    A frog can jump(两只手模仿青蛙的爪子,跳一跳)

    A fish can swim (两手放在身体前后,模仿小鱼游啊游)

    学生在做这个游戏时单词琅琅上口,手舞足蹈,乐此不疲。每当今后课堂上学习这个韵文中的某个单词他们都会情不自禁地又说又加动作。因此游戏不仅能促进学生学习语言,开发智力,而且更调动了学习积极性。

    4、竞赛技巧:

    小孩子都具有争强好胜的心理,表现欲望强烈,好挑战的特点,教师针对这一特点在课堂上可为学生创设单词竞猜、问题抢答赛等。如:单词竞猜”学生分为两组。教师把本课学习的单词卡片夹在课本里,每组每次派一个人竞猜。小老师问What’s in the book?那个竞猜者答:I think it’s a banana (cat dog……)以最上面的一张卡片为准,猜中了教师可为该小组加一颗红星,猜不中的则由另一个小组的同学来竞猜,直到单词被猜完为止,最后以星多的组为胜。

    三、课后训练技巧

    要想有效地提高孩子们的口语能力,只凭每周几节课堂训练是不够的,教师应将英语学习从课堂内延伸到课外,尽可能地为学生营造课后和家庭学习氛围。

    1.当家庭小老师:如果老师每次布置的作业都是背、抄,学生会感到枯燥,久而久之会不认真对待作业,为此我通过家校平台与家长达成协议:

    ①、孩子回家后每晚有15-20分钟朗读的时间。家长是他们的听众,听后应给予掌声和鼓励,最后在所听课文处签名。

    ②、孩子把学会的英语知识带回家教家长,家长要认真与孩子一起学,让孩子有一个展示的机会,让孩子得到更多的成就感,有能力的家长还可与孩子一起对话。积极配合的家庭,孩子  

     本人结合自身的教学对跨越式教学方式进行了一定的实践,其中会有很多认识不充分之处,在今后的工作中,我将不断学习与总结,努力达到更高的教学目标。

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