12 雨点儿

课文《雨点儿》是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第12课，它是一篇科学童话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下的。课文用了拟人的方法，通过大雨点和小雨点的对话，让学生感悟到雨点能给大自然带来无限生机，从而激发学生对大自然的喜爱。

     雨，孩子们大多不喜欢，因为它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的烦恼，但相信学完了这篇课文，小朋友对雨的喜爱会多一层。

知识与能力目标

复习巩固11个生字；正确、流利地朗读课文，理解课文内容，懂得雨水与植物生长有密切的关系。

过程与方法目标

     用学生喜欢的角色扮演的方式学习课文，结合生活实际理解课文。

情感目标

     在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

     1、能正确流利地朗读课文。

2、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

     1、通过读课文是学生知道雨水和植物生长的密切关系。

2认识到没有花没有草的地方是什么的。

     多媒体课件

     在教学中，以读为本，通过“启读引趣——初读入境——细读自悟——品读体情——熟读积累”，来提高学生对语言的感受、领悟与表达能力，丰富学生的语言积累，促进学生语文素养的形成与发展。

 一、情境导入

 云妈妈有很多的孩子，你们知道它们的名字吗？（齐读课题）现在它们离我们可远了，让我们呼唤它们下来吧！（呼唤）听了你们热情的呼唤，它们可开心了，瞧，它们来了！（播放课件：下雨的情景）

二、复习生字

    上节课我们认识了这课书里的11个汉字，现在老师要考考你们还记得它们吗？

1、依次出示词语。

2、开火车读：一生领读，众生跟读。

三、理解课文，感悟课文。

1、过渡:小朋友们真棒！你们想和它们交朋友吗？赶快打开书本，自由朗读课文的第一段。

学生自由读后交流：你读懂了什么？结合学生回答，理解“数不清”、“飘落” 。

（1）理解“数不清”：请小朋友看着这些雨点儿数一数，能数清吗？(出示课件：雨点儿)

你还知道什么也数不清？指导朗读。

（2）理解“飘落”：你能不能用手做个飘落的样子？

你还知道哪些东西从空中落下来也可以用飘落这个词呢？

这些东西从空中落下来都是慢慢悠悠的，读这个词也要慢点。

（3）数不清的雨点儿飘落下来是多美的情景啊，让我们通过朗读把这种美带给大家吧！（齐读）

2、过渡：雨点儿离开了云妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘。半空中，大雨点儿和小雨点儿说起了悄悄话，你们想知道它们在说些什么吗？打开书本朗读课文2 ~ 4段。

（1）自由朗读。

（2）大雨点儿问小雨点儿什么呀？（指名读）用不同的语气朗读：天空中有许多的雨点儿，大雨点儿大声地问小雨儿……

大雨点儿看见了小雨点儿觉得可奇怪了，因为它下来时小雨点儿还睡在妈妈的怀里呢，它奇怪地问……

大雨点儿看见自己的小弟弟小雨点儿可开心了，它高兴地问……

（3）小雨点儿是怎么回答的?(板书：有花有草)朗读指导。

（4）大雨点儿想到哪里去?(板书：没有花没有草)朗读指导。

（5）练习分角色朗读。（同桌读、指名读）

3、大雨点儿和小雨点儿都到了自己想去的地方，那么它们到过的地方都发生了什么变化呢？哪些地方发生了怎样的变化呢？我们一起去看看吧！（播放课件：雨点儿来到的地方后发生的变化）

4、让我来读一读吧!打开书读最后一段。

5、我会读

   雨点儿从云彩里飘落下来。

   小松鼠从树上跳下来。

   亮亮从屋里跑出去。

6、说说雨后大自然生机勃勃的景象：

   小草从_________钻出来。

   小花从＿＿＿＿＿＿＿。

    ＿＿从＿＿＿＿＿＿。

7、总结：这一切都是谁的功劳？对！我们再把课文读一遍。齐读全文。

四、拓展阅读

1、朗读阅读材料第55～57页《小雨沙沙》、《雨的形成》、《雨天的歌》。

2、反馈，评价。

五、写作表达

1、雨点儿的作用可真大啊!你还知道它有哪些作用吗？

2、你就是那些话儿，草儿，此时你最想对雨点儿说些什么？

3、反馈，评价。

12 雨点儿

               小雨点儿 →有花有草 →红的花 绿的草

               大雨点儿 →没花没草 →花更红 草更绿

对于一年级刚结束拼音教学，正处与阅读起步阶段的孩子们来说，让他们初步感受阅读的乐趣，培养阅读兴趣，从而喜欢阅读，是这个阶段阅读教学最为重要的任务。在教学《雨点儿》时我设计均是围绕“学生主体”如何提高阅读兴趣设计的。教学目标清晰，主题把握到位，让学生协作学习、自主学习，培养学生的自学能力。拓展阅读和课文主题相关性较强，但不足的是，课堂管理不到位，没能保证课堂教学秩序，影响到整节课的教学效果，导致朗读的不到位，拓展的不够。这些不足也和我第一次参加这样的比赛，情绪紧张有关。今后在教学中要多向老教师和各位专家学习，来弥补我的不足。

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