《红领巾真好》教学设计

桃花镇中心学校   朱先曙

教材分析：

阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”

学生分析：

我们班的同学经过一年多的学习，已经有了一定的自学能力，和一定的朗读水平，语言表达能力较强。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。

设计理念：

　　在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

教学目标：

知识与能力：

1、会认8个生字，会写8个字。

       2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。

过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。

情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。

教学重点：

      学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学难点：

有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

课前准备：　

　1、组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

　　2、生字词卡片，朗读课文的录音带。

3、ppt课件

课时安排：两课时

                   第一课时

教学过程：

一、板书导入：

    1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。）

    2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？

   （利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。

下面我们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、整体感知

　　1、借助汉语拼音自由轻声读课文，读准每个字的音，把课文读通顺，读不准的字可以借助拼音多读几遍。先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。画出不懂的词语，不理解的地方做个记号。

2、检查初读情况

1、出示生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

叽叽喳喳 蓬松 活跃 扑棱棱 鸟巢 崭新 木牌

　  2、识记生字。

1、你觉得那个字最难记？想办法记住它，然后把你的办法告诉全班同学。

2、用多种方法识记生字

3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。  

     2、交流自读情况。"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗？（ 放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文理解生字新词：鸟巢、崭新、木牌

     3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这"不许打鸟"要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）

     4、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好？

（这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。）

三、朗读训练

     教师组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。

    如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。

     第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

  （读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。）

1、  分组练习，朗读全文。

2、      2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。

    （培养学生合作意识，激发学生读文热情。）

四、 记字、写字

      1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦、跃”的字形。

      重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。 “羽”字要写得左右相等。“理、跃、捉”三个字要写得左窄右宽。蹦的笔画较多，要写紧凑些。

      2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。

      （突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。）

五、拓展阅读  1、《猜一猜》1.嘴巴有几张？ （叽）2.石碑换成片。 （牌）

3.有手又有足。 （捉）4.草字头，逢字底。 （蓬）2、读一读《森林里的小卫士》

3、你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。

    （挖掘学生的生活经验和认知积累，对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。）

   六、小练笔  介绍一种小动物，尽量用上文中的生字

 第二课时

教学过程：

一．开始部分：

1．激情导入，引出红领巾。

师：同学们，我发现教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗？（学生说：是我们）真聪明，“红领巾”就是你们，少先队员的象征，你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽，引人注意。那好，下面请同学们用最好的姿势告诉我，你是一名合格的少先队员。

2.请出小客人“小鸟”，引出课题并板书。

在上课前，老师又带来了几位新朋友，我们大家一起认识一下好吗？你们听---他们来了。

二、课件出示小鸟的礼物，进入学习课文阶段。

 小鸟从美丽的树木中来，带来了几份礼物，让我们快来看一看吧。

1、复习本文中的生字，课件出示生字，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

2、复习本课词语。复习生词，开火车读

 打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。

（低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。）

三.读一读，想一想。（朗读及分析课文）

㈠自由读课文（带问题）

这首小诗一共分为几个小节？小诗里写了谁和谁的事情？

㈡读中悟。

1.提问：分几个小节？（三个）。

  师：观察课本的插图，你感觉到了什么？老师知道第一小节告诉我们清晨，林中谁最快乐？你知道第二小节告诉我们什么吗？引出：林中谁最活跃？第三小节林中谁来得最早？读课文，找一找，文中哪些地方让你感受到了小鸟的可爱，机灵？

2.学习第一小节：

⑴提问：谁告诉大家林中谁最快乐？（可爱的小鸟）

⑵自由读：你喜欢小鸟吗？你愿意做一只快乐的小鸟吗？你从哪些句子看出小鸟快乐？用你好听的声音自己读一读。清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

⑶逐句读：感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。仿说词语。

⑷造句：“一会儿……一会儿……”

⑸小鸟为什么这么快乐？

  引导学生说出小鸟因为生活环境美丽，每天高兴开心所以才会快乐。

3.学习第二小节：

⑴提问：谁最活跃？（机灵的小鸟）

⑵自由读：怎样读能读出一只活泼好动，活跃的小鸟的语气呢？自己读一读。朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌

⑶问：从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟？

⑷逐句读：体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。仿说词语。

⑸悟：小鸟每天在忙碌着什么？

引导说出小鸟是益鸟，是我们人类的好朋友。给学生介绍鸟的知识。

4.学习第三小节：

⑴提问：谁来得最早？（红领巾）

⑵问：红领巾来做什么？为什么这样做呢？小鸟为什么高唱“红领巾真好？”

引导学生说出红领巾来放鸟巢，放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境，为人类环保做出贡献！

⑶读：用多种方法读。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

5.读全文。用多种方法（齐读，分组读，教师领读）

6.表现好的小组得到第二份礼物。

四、背诵
      1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。
      2．学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。
      3．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。

       （多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。）

五、延伸练习

      1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。

      2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？用“因为……所以……”说一句话

    （ 这一练习主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。）

六、 拓展阅读

1、  阅读有关鸟类知识的文章，

1、世界爱鸟日 ：4月底--5月初的第一个星期日

2、1981年，国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护，执行中日候鸟保护协定的请示》报告，要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行，并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。由于中国幅员辽阔，南北气候不同，各省、市、自治区选定的爱鸟周时间也不尽相同。到1983年底，全国已有28个省、市、自治区选定了“爱鸟周”的日期。

    3、鸟类之最

    世界上飞行最快的动物──尖尾雨燕，其飞行速度每小时１７０千米。

    世界上最大的鸟──非州舵鸟，体高达２.７５米 ，体重达１５６.５千克。

    世界上翅膀最长的鸟──澳大利亚的信天翁，其翼展达３.６米。

    世界上最小的鸟──古巴的蜂鸟，体长５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。

    世界上最大的鸟蛋──鸵鸟蛋，长１５厘米至２０厘米,直径为１０－１５厘米， 重１.６５千克到１.７５千克，相当于２４个鸡蛋。

    世界上最大的猫头鹰──北极的大角猫头鹰，体长足有４尺，静止时好象人蹲在那里一样。

2、资料城《这儿真好》《哪里是鸟的天堂》《鸟的守护神》《麻雀与人》《鸟类朋友的可怜遭遇》《爱鸟协会公告》

     2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

七、小练笔   1、同学们，学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样去保护鸟类？说说在现实生活中你是怎样保护小鸟的？写下来 2、我会写诗歌。3、可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。

    （努力挖掘开发课程资源，引导学生在生活中学习语文，学习做人，形成健康和谐的个性品质热爱生活，关爱自然和生命的积极态度。）

板书设计：

快乐   —   小鸟  —  开心

                                                    活跃   —  小鸟   —  朋友

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