《回声》第二课时教学设计

 《回声》是一篇生动形象的科学童话，以小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的回答向孩子们展示了一个生活中常见的物理现象——回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

1、知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

（2）初步了解回声形成的原因。

2、过程与方法：

（1）读悟结合，观看动画演示，小组交流等多种方法启发学生了解回声形成的原因。

（2）创设情境，指导读出不同的人物语气。

3、情感、态度与价值观：

理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

   理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

    读懂第五自然段青蛙妈妈说的话。

1.本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。

 2.由于借校借班上课，师生之间非常陌生，学生有一定胆怯心理。

1.通过图片、音乐等创设情境，带领学生走进童话，理解故事。

2.多种形式朗读，在读中发现回声现象，理解回声原理。

3.利用阅读教材拓展深化回声知识，通过主题写话更深入内化课文的教学目标。

1.多媒体教室，自制PPT课件。

2. 人教版第三册语文教材和实验所用的阅读材料。

搜集回声知识，有条件的到自然中体会回声。第一课时完成初读课文，识字写字和学习第一自然段的任务。

一课时

1.同学们，你们读完《回声》，知道课文中的主人公是谁吗？（两只青蛙）是啊，青蛙妈妈要带着小青蛙出门游玩，他们来到了哪里？（出示第一自然段图和文字。）

2.这里可真漂亮，小青蛙迫不及待地想跳下去玩，可是妈妈说玩之前先要闯过一道关，必须会读几个词语，小青蛙们，你们能闯过去吗？（指名读词语。）

3.导入新课。

【设计意图：在生动活泼的情境中复习第一课时学习的词语和句段，帮助学生快速走进课文，以积极饱满的精神状态学习新课。】

二．自读理解课文

（1）小青蛙在桥洞下听到了什么声音？

(2)青蛙妈妈是怎么回答小青蛙提出的问题的？

2.学生自读，边读边画出有关句子。师巡视指导。

3.交流问题（1）：

（1）指名回答。

（2）（出示幻灯片）看图，小青蛙来到桥洞下，看看这幅图，他玩的多高兴呀，他忍不住要说——（呱呱呱，多好看哪！指名读出高兴和赞美。）

（3）当他听到还有一个声音和他说得一模一样时，他什么反应？指导读出惊奇的语气。

（4）演读小青蛙和回声。

4.过渡：小青蛙简直奇怪极了。他问妈妈——

5.交流问题（2）：

（1）指名回答。

（2）是啊，妈妈带着小青蛙跳到岸上，我们来看看她是怎么做的。（出示幻灯片，读一读，填一填。）

（3）播放动画演示回声道理。

（4）交流：互相说说回声的道理。

（5）小结：指名说道理，师板书。

6.妈妈真是一位有耐心和方法的好老师。指导朗读妈妈的话。（指名读。）

7．小青蛙懂得了回声的知识，他多么——，他说——（指名读）

【设计意图：先边读边画的方式自读自悟，再出示关键词填一填。在此基础上观看动画演示，说说回声道理。最后指导朗读。从而实现难点的突破。以问题引导学生读文，重点指导朗读。分组演读回声给学生一个直观具体的体会。】

过渡：这真是一个有趣的故事吗，我们来分角色读一读吧。

1. 同桌分角色互读。

2.指名上台演读。

【设计意图：分角色表演朗读课文，再次体会生动的人物语言和形象，感受童话的趣味。】

1.同学们，回声在我们的生活中随处可见，有的同学听过，也许有的同学觉得陌生，在我们这一课的资料城中，有更多关于回声的有趣内容，请大声朗读资料城中《谜语（1）》、 《谜语（2）》 、《我恨你，我爱你》、《谁可以看戏》四篇短文，读完的同学可以继续读短文《回声的结局》、《生命的反射》、《什么是回声》和《什么是声波》。读完以后告诉大家，你喜欢哪一篇？

2.反馈。

【设计意图：前四篇阅读短文内容都是关于回声这一自然现象的谜语或故事，后四篇中前两篇是有一定寓意的故事，后两篇是说明性质的短文。阅读理解能力强的学生可以读完全部。】

1.任选一题：

（1）小青蛙想把回声的秘密告诉他的朋友们，于是，第二天，他和另外几只小青蛙一起游到了桥洞下……请你以《小青蛙又来到桥洞下》为题写一段话。

（2）你听到过回声吗？是在哪儿听到的？把你的经历写下来告诉大家。

2.反馈。点评鼓励。

【设计意图： 设计两个题目便于学生根据自己的经历做选择，并能有效引导学生打开思路完成写话。】

1.齐读《回声》儿歌。

2.大自然真是奇妙无比，推荐读。

【设计意图： 激发学生继续探索回声知识、热爱科学的兴趣。】

31、回声

            碰                         碰

    水波 ） ） ）  ） 河岸      声波 ） ） ）  ） 碍物物

(  (   (   (               （  （  （ （ 

荡回来                        返回来

教学反思

《回声》是一篇科学性很强的文章，通过一个简单的童话故事，形象地告诉了学生回声的知识。根据低年级211的课堂教学模式，在前二十分钟，我更多地花时间教学生读懂，后二十分钟尽量把时间留给学生自主阅读和写作。在实施教学后，反思总结如下：

     一、针对课文的童话题材，采用创设情境的教学方法。复习导入部分，引出故事的主人公是青蛙，创设情境：青蛙妈妈带着小青蛙去游玩，他们来到了哪里？妈妈要考考小青蛙，小青蛙能过关吗？在情境中复习词语和句子。朗读指导部分，指导学生看图，进入故事情境，在情境中读出人物语气。如小青蛙说“呱呱呱，多好看哪”，这是对桥洞下美景的赞美，引导学生看图，听老师语言描述，感受小青蛙的快乐和赞美。最后设计分角色朗读，戴上青蛙头饰，配上欢快的音乐，师生合作演读课文，在演读中再次感受童话的趣味，营造童话的情境。

     二、注重学生自读自悟、互相交流能力的培养。这节课，除了后面二十分钟的阅读和写话时间，在进入课文学习时我提出两个问题，让学生带着问题边读边画，自读自悟。在分角色读课文前，又给学生两分钟时间同座合作朗读。在理解青蛙妈妈的话时，让学生同座交流这段话的意思。整节课，学生自读自悟、互相交流的时间非常充足。

      三、紧紧把握重难点教学。这一课的教学重点是朗读对话，读出人物语气，难点是理解回声的道理。朗读的指导和训练是我贯穿一节课的内容。为了突破难点，我安排先由学生自读自悟，在此基础上播放动画演示回声的道理，再请学生互相交流，最后指名汇报，在学生汇报的基础上板书。动画的演示直观清楚，互相交流则让学生明白了文中句段的意思。

    当然，每节课都会觉得有一些遗憾和不足，因为是借班上课，师生间比较陌生，学生与我的配合上还不够默契，我的情绪不是非常投入。