《雪孩子》教学设计

【教材分析】

　  这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵。白云很美很美，就像雪孩子很美很美的心灵。课文以连环画的形式出现，易于激发兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。
　  本篇首次为不注音的课文，让学生尝试着自己阅读，激发学习语文的成就感。

【教学目标分析】

  1、认识10个生字，会写3个字。认识“孩”的偏旁。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

【学习者特征分析】

     学生有一些生活积累，具有初步的表达能力。初步形成良好的学习习惯，但学习交流中随意性明显。再说是借班上课，学生数量多，如何能有效地上好课，需要进行充分的准备。

【教学策略选择与设计】

    本课综合运用讲授式、启发式、自主合作学习等各种策略，提供一定的学习资源，指导学生自主学习。

【教学资源】

    1、本节课在多媒体教室完成。

    2、小学一年级教材。

    3、教学ppt。

    4、为适应本课教学，在原资源设计者的基础上对“资料城”增加了适当的内容。

第一课时

【教学过程】

    一、揭题激趣
　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字。

    2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子
　　二、看图自读课文
　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？　　

    2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位。

    3、标画课文的自然段。

    三、分小组自学生字。

    1、认字
　　①、 注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
　　②、“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来记忆。可以进行同音字比较“化-画，到- 到，只-知，还-孩”。同位之间交流识字方法。

    2、“开火车”认读课文里的生字词。

    四、认真书写，一手好字

    1、我们都是学习的小主人，一定会看田字格上的范字。请小朋友们仔细观察书本上的范字，尝试着先写一写生字，每个生字写两遍。

    2、自信的小朋友向大家介绍自己的写字经验。

    3、教师结合具体情况适当指导。

    ①、写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。

    ②、瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于“竖提”。

    ③、衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。

    五、课外延伸 ，拓展阅读

    冬天到了，想知道冬姑娘给我们带来了什么礼物吗？咱们大声地读读《冬姑娘的礼物》。

    冬姑娘的礼物

    冬姑娘来了。

    漫天飞着白雪，江河都结了冰，到处是白茫茫的一片。这是冬姑娘带给人们的礼物。

    冬姑娘来到村子里。她听见几个农民在高兴地谈天。一个农民说：“这场雪下得真好！我们的小麦有了雪当被子睡觉，就能安全地过冬了。”

    另一个说：“这场大雪会把好多害虫冻死。明年冰雪一化，庄稼就不怕春旱了。哈哈，我们的丰收有希望了！”

    冬姑娘高兴地想：原来我的礼物这么受农民的欢迎！

    冬姑娘又来到公园里。她看到许许多多的人，男的、女的、老的、少的，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，还有的在冰天雪地里看雪景，写诗画画、拍照留影。他们都被这美丽的雪景迷住了。

    冬姑娘轻轻地问一个孩子：“你在雪地里玩儿，不怕冷吗？”

    孩子说：“不怕！我还觉得身上热呢！我喜欢雪，它真美，真可爱！”

    冬姑娘高兴地笑了。她决定每年到世界上来，都带上她的这份礼物。

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    六、扩散思维、练习写话

    今天学习了13个字宝宝，我们和他们交朋友吧。用生字宝宝组词、打字谜、说话、编儿歌都可以。

第二课时

【教学流程】

    一、出示“雪孩子”图片，复习词语

    1、瞧，我把谁带来了？和“雪孩子”一同来的还有爱捉迷藏的字宝宝，会读吗？谁来读？

    2、今天我们来讲一个关于“雪孩子”的感人故事。

    二、带着问题，边看图边听故事。（师讲故事）  

    1、雪孩子是怎么来的？

    2、雪孩子哪里去了呢？

    3、雪孩子还会回来吗？交流感兴趣的问题。

    三、学习课文，指导朗读

    1、要想知道雪孩子是怎么来的，我们先要去一个小动物的家，（出示第一幅插图）这是谁的家？

    2、冬天到了，天气越来越冷了，早上小白兔推开门一看，哇，他看到什么了？

    3、课文是怎么描写的，那些词写出雪下得大？（一天一夜、一片白）指导读。

    4、此时你们最想干什么？（堆雪人、打雪仗）

    5、出示课文第二幅图，兔妈妈在干什么？她为什么要堆雪孩子呢？指名朗读第二自然段。知道了雪孩子是怎么来的吗？

    6、观察第三幅图，看到了什么？出示课文，指导读出小白兔的高兴，（又唱又跳，练习说短语）。

    7、出示第七幅图，雪孩子怎么了？（化了）为什么会这样呢?发生了什么事了呢？开火车朗读4、5、6、7自然段。指导感情朗读。5段读出担心，6段读出着急，7段读出难过。

    8、如果你在现场，怎么办？

    9、雪孩子哪里去了呢？课文怎么回答的，谁来读？为什么说这是一朵很美很美的白云？

    10、想留住雪孩子吗？有什么办法呢？其实我们身边就有很多雪孩子，小朋友们只要有一颗善良、助人为乐的心，就都是可爱的雪孩子。

    四、深化主题，拓展阅读

    1、同学们喜欢堆雪人吗？谁读好儿歌《堆雪人》，谁就能堆好雪人，开始吧。

                                              duī xuě rén

                                                     堆  雪  人

    hán fēngchuī  xuě huā piāo duī gè xuě  rén  gè  zi  gāo

    寒  风  吹，  雪   花  飘，堆  个  雪  人   个  子  高。

     wǒ gěi xuě rén chuān dān  yī    wài  miàn yòu  tào  dà  mián ǎo

    我  给  雪   人  穿   单  衣，   外   面   又   套   大   棉  袄。

   tài yáng gōng gōng pà  tā  rè    bǎ tǎ  de  yī shang  quán  tuō  diào

   太  阳   公    公  怕  他  热,  把  他  的  衣   裳    全   脱   掉。

   guāngzhe shēn  zi  hái mào hàn  yuè liú hàn  shuǐgè yuè  xiǎo

     光  着  身   子  还  冒  汗，  越  流 汗    水 个 越    小。

    2、喜欢雪孩子吗？雪孩子希望我们大声地读98页的《蒲公英和好娃娃》、101页的《小熊救火》，谁

读得认真就送一颗“朗读之星”，读完了，还可以读读资料城里的其它儿歌。开始。

    五、扩散思维，练习写话

    1、雪孩子还会回来吗？回来后，小白兔和雪孩子说些什么，做些什么呢？

    2、出示课件，以《雪孩子回来了》为题，写几句话。

    3、及时反馈。

【教学反思】

    我觉得自己很荣幸参加了这个“同一起跑线”课题的活动，特别是这次盛大的活动——赛课。本来总在想，自己参加工作已经十几年了，是个老教师了，很多活动能不参加就不参加，有一种满足现状的感觉。但是通过参加在宁夏召开的课题年会，以及肥西进行的关于课题方面的指导活动以后，让我彻底改变了这种想法。何教授那种敬业精神深深感动了我，按他的年龄应该是安享晚年了，可是他为了教育事业，为了孩子们的成长，不辞辛劳，辗转奔波，真的令我很佩服，同时也感到很惭愧。 12月14日下午，我在民生小学上了第一节课《雪孩子》，总的感受就是只要能在课堂上紧紧地抓住学生的兴趣点，加上适当的激励机制，就能向课堂要效率，当然是要在备课上下一些功夫的。这样使得教师没那么啰嗦，滥提问题，重复提问题，才能打造精品课堂。让孩子在课堂上大量阅读，增加他们的知识积累，长期坚持下来，效果应该是喜人的。但是我在这节课的写话部分难度过大，同时时间上也不是很充分，效果不是太理想。我希望这次赛课结束后，能听到专家和评委老师给我们授课老师有个反馈意见，让我们知道还有那些不足，利用我们更快成长。