指导思想和设计理念：

《儿童思维发展新论》、《论语文教育中的创造性思维培养》为指导思想，以语言运用为中心，教师借助网络的优势，在教学中采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，进行创新思维能力训练；创设平等、和谐、民主的课堂气氛，将学生所识的生字，穿插在儿歌、小故事、童话、歌谣、韵文中，使学生迅速排除阅读过程中的生字关。在学习过程中，学生会念、会读、会朗诵后，只强调对阅读内容的理解，弱化生字对学生阅读产生的心理障碍，提高语言的综合运用能力。

《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”   

《雪地里的小画家》是人教版一上教材第六单元（全册书的最后一个单元）的第二篇课文， 从其所处教材的位置来看，这是一个从拼读到识字、写字再到阅读全方面综合训练的一个单元，所以这篇文章的教学既是对前面所学知识的总结，又是对以后学习的铺垫。

 从文本来看，是一首把儿童情趣和科普知识融为一体的儿歌，描绘了一群可爱的小动物在雪地上踩出了一幅幅美丽的图画，激发人们对小动物的热爱之情，富有童趣。文本既采用比喻、拟人的手法，用几种小动物在雪地上留下的脚印来介绍他们“脚”的形状及特征，又用设问的形式，指出青蛙没能参加的原因，是因为青蛙需要冬眠的知识。

一年级小学生只有六七岁，天真活泼，以形象思维为主。对于感兴趣的事物，他们愿意参与其中。漂亮的图画对学生最具吸引力，本篇课文中就有两幅生动形象的插图。根据《课标》要求，在教学中抓住学生的兴趣点，借助图画学习，可以最大限度调动学生参与的积极性，达成学习目标。因为，兴趣是最好的老师。

学生在本课学习中，要认识11个认读字，会写3个生字。课后训练中还安排了“读读背背”和“读读连连”栏目。“读读背背”栏目中要求学生“朗读课文。背诵课文。”这是为学生学习朗读提出了明确的要求，在课堂上要继续学习朗读课文的方式和方法，甚至一个短语怎样读，一个长句应该在哪里稍微停顿一下都需要教师给予关注，潜移默化地渗透给孩子们，让他们能够慢慢找到朗读的感觉，从而对朗读产生浓厚的兴趣，对语文学习充满信心；背诵的任务要在课堂中运用多种形式调动学生的朗读积极性，从而水到渠成达成背诵目标，不给学生的课业增加负担。同时，这也是在引导学生学会随时积累词汇，积累语句，为学生日后的自主学习提供方法指导。

 “读读连连”栏目既有课文中出现的小动物的名字的汉字，又有它们画出脚印的样子的词语，同时还出现了几种动物的图画以及脚印的图画，这样的设计完全符合学生的年龄特点，意在调动学生的各种感官同时参与学习之中，将抽象的事物具体化，在回顾课文内容的同时就可以将题目完成，有意识地让孩子们充分感受语文知识与生活的紧密联系，生活中处处学语文用语文，也为孩子们的课外生活开启了一扇新的大门，教师在课堂上应充分运用，有一石二鸟之功。

对于这篇配有多幅漂亮插图的童话故事，相信对学生具有极大的吸引力，这种吸引力也是学生参与课堂，读好课文的重要保证。但是，考虑到一年级的学生，此时刚刚上学不到四个月，各种能力还没有形成，还需要不断地实践和巩固，因此，课堂上教师的引导还是十分必要的。特别是对学习方法的渗透，要做到“润物细无声”。

小孩子童心正浓，对一切事情充满好奇心，所以读起语言活泼，琅琅上口的课文，能很好地调动学生的兴趣，并让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。这也符合《语文课程标准》对一、二年级学生阅读提出的要求。"

我要从学生的兴趣出发，选择可行的策略，把课文读正确。并充分调动学生的想象力，用已有的生活经验，在老师的帮助下积极思维，大胆表达心中所想。积累、丰富语言的同时，激发阅读兴趣，读出自己的感受。

1、复习、巩固所学的生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。 背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、运用阅读材料充分阅读，并能仿写几句连贯的话。

1. 知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2. 仿写几句连贯的话。

1． 创设情境。

老师知道大家最喜欢冬天的雪了。你们看这洁白的雪花从天而降，落到树上、房顶上，大地上，真是太美丽。看到这样的雪地你想做什么？（堆雪人、打雪仗）小动物也迫不及待地来出来玩了。

2. 引出课题。

今天我们继续学习17课，雪地里的小画家。（齐读课题）

【设计意图】用图画激趣，用谈话激情，创设轻松的学习氛围，符合一年级小学生的认知特点，容易激起他们的阅读兴趣，因为兴趣是最好的老师。在课的开始就将文中出现的动物的名字认识，满足了学生的好奇心，还为分散了后续学习的难点，同时用简短的时间就将学生轻松带入课堂学习之中，起到事半功倍的效果。

1、我们看看美丽的雪花还给我们带来了什么？

2、复习生字词：

——小画家——一群小画家（连起来读）

——雪地里来了一群小画家（哪有一群小画家？）

——一幅画、青蛙、参加——睡着啦

3、指导朗读第一句话。

——早晨起来，打开门，忽然看见到处都是雪，心情怎样？

预设：开心、高兴、兴奋。为什么？可以打雪仗，堆雪人。

学生读第一句：下雪啦，下雪啦！师评价：真是太开心了！你把感叹号读出来了。

引读：我要告诉还没出门的爸爸、妈妈——学生读

      我还要告诉还不知道的好朋友——学生读

【设计意图】演示文稿分别出现词语和句子。变换多种形式让学生有兴趣参与学习。这样做有以下几个目的：一是为学生扫清文字上的障碍，为后面的学习打下必要的基础；二是在分散本节课的教学难点，帮助学生建立继续学习的信心；三是抓住时机对学生进行积累语言的训练，为学生的终身学习打下良好的基础。

1、以读代讲，感悟朗读。

（1）明确小画家，指导朗读第三句话。

——你们喜欢下雪，小动物们也喜欢。让我们打开书123页，先小声读读课文，再把雪地里的小画家找到，用铅笔圈出来。

（2）、反馈：（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）

（3）它们都画了什么呢？谁能找出来贴上。（贴词语）

（4）你为什么这么贴呀？

预设：书上是这么说的。

师：你真会读书。谁来读读。真是这样　

预设：小鸡的爪印和竹叶很像。

师：我们一起来看看。（看图）小鸡、小鸭、小狗和小马有天然的画笔，就是它的爪和蹄子，多有意思呀！快读读

（5）、这么有趣，大家想想还会有哪些小画家来到雪地里，画了什么呢？

（6）明确怎么画，指导朗读第四句话

——同学们画画时要用什么？（笔和颜料）

——而这群雪地里的小画家，跟我们不一样，它们不用颜料不用笔就画出了这么漂亮的图画，多开心，多得意呀！读第四句

（7）突破难点，指导朗读五、六句话

——这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？

　　　预设1 ：睡觉去啦。

      预设2：青蛙是冬眠的动物，冬天它要睡大觉，要不就要冻死了。

预设3：青蛙怕冷，不能出来。

——青蛙是是人类的好朋友，我们不要打扰它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。

师生互读5，6句，同桌互读。

4．回读全文，升华情感。（配乐）

5. 引领学生，尝试背诵。

【设计意图】通过结合生活实际、让学生动手摆一摆，多种形式的朗读等方式引领学生用读的方式表达自己对课文的理解，同时既降低了学生学习的难度，给学生以信心，让学生充分相信自己，又达成了本课知识目标和能力目标。在回读课文的环节就是引领学生回归整体，帮助学生在头脑中建立句与句的连接，对课文形成完整认识，并达成朗读目标，同时落实情感目标。

1、除了青蛙，还会有哪些小动物们不能参加呢？

2、请进入资料库的“课外阅读”， P89《 冬眠的动物》、《乌龟过冬》、《动物们冬天的生活》

3、反馈：

【设计意图：新课标主张语文阅读应向课外延伸，教师事先提供必要的指导，说明阅读过程中需要思考的、留意的问题，然后让学生带着问题自主阅读生动有趣的材料。老师充分发挥多媒体网络的优势，为学生提供拓展阅读的机会，通过拓展阅读，丰富学生的语言积累，拓宽学生创设想像的空间，让他们在充分的热身之后再进入写作。】

到了小作家的时间了，请你拿出老师发的纸，动脑想一想，用心写一写，写完读给同桌听一听。

下雪啦， 下雪 啦！

雪地里来了一群小画家。

(      )画(      ) ，(      )画(      ) ，

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画 。

(        )为什么没参加 ？

————————————。

　　今天这节课上，我们认识了4位雪地里的小画家，还知道了一些小动物冬天需要冬眠。

把你读懂的故事讲给爸爸、妈妈听。

自编补充小文：

                 雪地里的脚印

雪地里面真漂亮，北极熊的脚印在雪地里很特别，一个个大大的深深的脚印，就像小猫的脚印一样，不过要大很多。企鹅的脚趾很尖，三个小脚趾踩在雪地上像王子的帽子一样，立正的时候又像小草一样。梅花鹿的脚有两个脚趾，走起来像一个个爱心，跑起来后好像在雪地上画梅花一样。

                       脚印

小鸟在雪地里跑，雪上留下了小鸟的脚印，小鸟对小猫说：“你看你看，我会画剪刀。”小猫在雪地里跑，雪上留下了小猫的脚印，小猫对小猪说：“你看，你看，我会画梅花。”小猪在雪地里跑，它对小猫说： “你看，你看，我画的是什么？” 小鸟、小猫齐声说：“你画的是小草。我们全是雪地里的小画家。”

小作家：

下雪啦， 下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

(      )画(      ) ，(      )画(      ) ，

(      )画(      ) ，(      )画(      ) 。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画 。

(        )为什么没参加 ？

————————————。