《父亲和鸟》教学设计

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。课文设计了父亲和我这两条线索，他们之间既是对比，又是升华与延续。从这两条线索入手，反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

    1、认识7个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，主动积累课文中优美词语，练习用“热腾腾、快活”说句子。

 3、引导学生在学文基础上，了解小鸟的生活习性，体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

1、识字，写字 。

2、能有感情地朗读课文，从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿。

教学课件

两课时

大自然有许多可爱的精灵,鸟儿就是大自然的天使,人类的好朋友。我们到大自然中去看看这些可爱的小天使吧。（课件出示各种小鸟的图片，播放小鸟的叫声。）

师：你们喜欢小鸟吗？有一个人比我们更爱鸟，他就是——父亲。（板书课题）

父亲和鸟之间有什么故事呢？请小朋友们读课文。

[营造氛围，创设情境，激发学生对鸟的兴趣，同时为爱鸟护鸟奠定了情感基础。]

   １、学生自读课文。

要求：读准字音，读通句子，标出自然段并思考课文中的父亲给你留下什么印象？

    2、组内练习读课文，认生字。教师巡视了解学生情况。

    3、出示生词，指导认读。

 父亲  快活  黎明  时刻  打中  雾蒙蒙  浓浓的

猎人  容易  气味  潮湿  惊动  热腾腾  喃喃地

   4、指读课文，组织评议。

提问：读了课文，课文中的父亲给你留下了什么印象？

学生回答，相机出示：父亲一生喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

[激发读书兴趣，培养学生自读意识和能力。指导学生认真识字，帮助学生打好识字阅读基础。]

1、认读生字。

交流识字方法，组词。

2、教师范写，学生观察字形。（用课件将这几个字放大，以便学生更好地观察繁琐的笔画。）

3、练习写字，教师指导。

[结合本课汉字的特点，引导学生进行个性化的理解分析，交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发学生的识字兴趣。]

打开《阅读材料》107页

1、和同桌一起猜字谜。

2、阅读《美丽的黎明》，并将本课的生字圈出来多读几遍。

选择本课生字组词、造句或用生字编一段小短文。

1、出示“我会读”的内容，指读词语，默写所学的生字。

2、指读课文，让学生说出上节课的学习收获。（课件出示：父亲一生喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。）

[通过复习，巩固了对本课字词的认读记忆，同时也复现了对课文内容的体会和理解。为进入新的学习活动创造了条件。]

１、默读课文，用——划出能够看出父亲了解鸟的句子。

小组内交流所划的内容。

[充分发挥小组合作学习的优势，强调学生的全员参与，全程参与，提高了学生的合作意识，培养了学生的合作能力。]

2、指名回答，教师相机出示句子：

       父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”

（1）指导理解“喃喃地说”，并用这种语气朗读。

（2）练习说“望了又望”“闻了又闻”这样短语。

父亲指着一跟树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。”父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟。

“有，在树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐得热腾腾。”

（1）指导轻声朗读父亲说的话。

（2）理解“焐”在课文里是什么意思，并通过朗读表达出来。

（3）练习用“热腾腾”造句。

 “听，鸟要唱歌了。”我们刚坐下，鸟就唱了起来。父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻。”

（1）听鸟的叫声，想象小鸟是如何唱歌的。

（2）指导快乐地朗读这段话。

（3）练习用“快活”造句。

父亲又对我说：“在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿。飞起来重。”

（1）指导用难过的语气朗读。

3、总结：父亲真是个精通鸟知识的人。

4、父亲懂得这么多鸟的知识，那是他喜欢鸟，爱鸟的表现。课文哪里也写出了他很爱鸟儿？

  学生回答：“父亲的话音很轻，生怕惊动了鸟”“我知道父亲这时也最快活”。

5、从同学们的发言中可见父亲是多么懂鸟爱鸟的人，“我”也从父亲那儿知道了许多有关鸟的知识。

（1）学生用另外一种颜色的笔划出文中“我”的表现。

（2）请女同学读“我”，男同学读“父亲”的句子，注意体会当时的感情。

［通过读书学生深刻地理解了文章的内容，汇报活动充分展现了学生对课文内容的个性化解读。在交流与辩论中，深刻领悟了“父亲”对鸟的超乎寻常的“爱”，从中受到了教育熏陶。实现了师生、生生间的交流与互动。）

1、教师总结：从同学们的朗读中老师感受到了父亲对小鸟的爱，而“我”也在父亲的感染下爱上了小鸟，说出了：

我真高兴，父亲不是猎人。（课件出示）

通过思考如果父亲是猎人会怎样来理解课文中的我和父亲一样也是个爱鸟的人。

2、小鸟因为能够自由地飞翔在蓝天上而快活，树林因为小鸟的歌声而快活，父亲因为小鸟快活而快活。（课件播放背景音乐和小鸟被杀的画面）可是可爱的小鸟还在受到伤害，鸟妈妈被残忍地杀害，小鸟躲在树林里哭泣……小朋友们，我们应该怎么做呢？

学生说护鸟的方法。

打开阅读材料108页，请学生自己选择喜欢的小短文小声朗读。

如果此时你也是林中的小鸟，你一定有很多话想说，或许想对父亲说，或许想对猎人说，或许想对全世界的人说。请拿起手中的笔，写下你最想说的话。

  　　　　　　　　　　　 父亲和鸟

                           知鸟 ：望、闻 、不少鸟

                           叶子动、有鸟味

                            刚……就……

                            黎明容易打中  

                            爱鸟：　轻   生怕惊动

                        　鸟快活而快活