22.人物描写一组
听课类创建时间：2019-04-25 16:12
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 五年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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导入 (6'14")
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- 在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。比如上一节课，我们就认识了曹雪芹笔下的“凤辣子”王熙凤，她的善于察言观色、机变逢迎给我们留下了深刻的印象。这节课，让我们继续走近几位作家，去认识一下他们笔下的人物。
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学习《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 (0'0")
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- 1.播放《小兵张嘎》片段。师：片段里面谁给你留下最深刻的印象？为什么？ 2.作家徐光耀又是怎样描写这两个人物的呢？我们一起到课文中去看一看。请同学们自由读课文，边读边划出相关的语句，拿出预习单，四人小组一起交流一下。 3.学生汇报。 预设一：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 （1）“手疾眼快”写出了小嘎子的什么特点？（机警敏捷） （2）这是他的长处，相对胖墩儿而言，嘎子的短处是什么？嘎子知道扬长避短，所以“他一向……从不……自然……”，从这几个词，你看到了一个怎样的嘎子？ （板书：富有心计） 预设二：起初，小嘎子精神抖擞，……扳不动他。 （1）你觉得这个句子突出了小嘎子的什么特点呢？（机敏、争强好胜） （2）课文是通过什么来写出小嘎子的特点的？（动作）把小嘎子的动作圈出来，完成《学习单》第一个文段的内容 （3）生汇报：“围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”（请学生到黑板板书） （4）看，作者多厉害，通过一系列的动作描写，就把小嘎子的形象塑造出来了。带着此时的感受，我们再次走进这个小嘎子。 PPT出示（引读）：这是对阵中的小嘎子—— 这是试探中的小嘎子—— 这是进攻时的小嘎子—— 这是决胜时的小嘎子——
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学习《临死前的严监生》 (0'0")
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- 1.动作描写是描写人物的一个重要的方法，早在清代的小说家吴敬梓已经把这个方法运用到他的作品古典讽刺小说《儒林外史》当中。我们马上到第二个片段去看看作者是怎样描写人物的。 2. 一般情况下，一个人临死前惦记的可能是什么？（亲人、钱财……）严监生是一个大地主，拥有十多万两银子，他又会是个怎样的人呢？他临死前最后的心愿是什么？我们先来回忆一下刚才学习第一个片段的方法：读——找——悟。下面，我们用同样的方法自学《临死前的严监生》。 3.学生自学，完成《学习单》第二个文段的内容。 小结：这些对人物细微的动作变化的描写我们称之为细节描写。 4.你体会到严监生是个怎样的人？（吝啬、守财奴） 5.通过人物的动作、神态来表现人物性格是小说塑造人物的重要方法。小说中的严监生可是一个有钱的人。（出示资料） 他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 ——节选自《儒林外史》 可是，就是这样的一个人，生活中却是这样的。（出示资料） 他拼命地节制生活费用，从不舍得吃一口肉。过了灯节后，就叫心口疼痛，初时撑着……后来就渐渐饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃…… ——节选自《儒林外史》 此时此刻，你想对严监生说什么？ 6.作者吴敬梓就是用讽刺的手法，借助人物的动作、神态等塑造了一个个鲜活的古代读书人的形象，走进《儒林外史》你还可以读到“范进中举”“王玉辉”等不同的人物，如果你感兴趣就走进儒林外史这部小说吧！
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学习《刷子李》 (0'0")
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- 1.说起刻画人物非常成功的，马老师不由得又想起了另外一位作家冯骥才，他的短篇小说《俗世奇人》就塑造了十八个形象鲜明、性格各异的人物。第23课《刷子李》描写的就是他塑造的其中一个人物。通过预习，你知道刷子李又有什么特点呢？（技艺高超）请同学们继续用刚才的方法来学习《刷子李》。 2.学生汇报（预习单）。 3.引读第一自然段，引导学生关注人物外貌（衣服）去感悟人物形象，体会刷子李技艺“叫绝”之处。 4、借助学习单，让学生找出有关衣服方面的描写。 5、学生汇报并指导学生感悟衣服上从“绝没白点”——“粉点没发现”——“出现白点”——“小洞”的变化真切体会到刷子李的技艺的确高超。
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学法归纳 (0'0")
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- 1、展示学习单，回顾三篇课文描写的特点，学生交流并通过汇报尝试找出三篇课文描写方面的相似之处。 2、教师归纳总结。 无论是动作描写或是外貌描写，我们都应该关注到这些描写细微的变化之处，见微知著。
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作业布置 (0'0")
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- 1、再读三篇课文，注意动作及外貌描写的部分，关注变化之处。 2、注意观察一个人物，找出其特点，并思考通过什么方面的描写来突显人物特点。
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优点记录:
1.学生预习的特别充分，预习单的设置非常到位，为精加略第二课时减轻负担
2.通过以读促悟，渗透学习方法，学生在这一节课中读的非常充分
3.老师善于引导学生迁移学习方法
讨论点:
1.小组合作交流环节有待深入，小组分工是很明确的，学生都有相同的预习单，且预习的非常充分。一般观察小组合作的效度是从五个维度进行的，分工—参与度—冲突管理—交互质量—角色扮演，建议在角色扮演即汇报反馈阶段进一步规矩化，例如汇报前可以让学生说我们小组我来负责汇报，我们小组达成的一致结论是……增强学生的团队意识。
2.再次走进不同状况下的小嘎子的时候建议老师用老师引导下的个别化读的方式让学生读出对阵中，试探中，进攻中的小嘎子应该是什么样的情感。
3.在处理略读材料时，可以再放手一些
听课反思:
精加略三个课时的目标分配
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