21.荷叶圆圆
听课类创建时间：2018-04-26 09:55
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 一年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
第二课时
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复习导入 (1'40")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.复习生字词，采用开火车的方式复习生字词。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 采用开火车的形式复习生字词
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学习课文 (1'39")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.师：谁能给老师形容它的颜色和形状？ 生1...生2...生3... 2.谁能读出对荷叶的喜欢呢？ 生1...生2...生3...生4.... 教师示范引导
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 学习活动的目的是什么？
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自主学习，完成任务 (5'24")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.自读课文，回答问题：荷叶引来了哪些小伙伴呢？ 生1.... 2.你最喜欢哪一个自然段，请读两遍你喜欢的段落。 学生读课文中的段落 生1.我喜欢小水珠 生齐读小水珠的段落 生2.再读小水珠的段落 教师将荷叶与“摇篮”进行对比 生带动作再齐读小水珠的段落 生做“摇”的动作
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 自主学习 问题设计
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学习“小鱼儿”的段落 (3'10")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.生齐读此段 生1：读小鱼儿的段落 生齐读小鱼儿的段落 生2.读此段 生齐读 男女分角色读：女生读一遍，男生读一遍
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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学习“小青蛙”的段落 (2'25")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.学生齐读此段 生1...读，生2...生3... 学生齐读 学生做动作读课文 生1...读，生2...生3...
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 建议引导学生学习朗读的方法。
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学习“小蜻蜓”的段落 (4'49")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.学生齐读 2.生1读“小蜻蜓”的段落 将真实的停机坪与荷叶对比 3.角色扮演活动 生1...生2...生3...生4... 4.基于板书复述课文 5.学生再次齐读课文
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 角色扮演活动，建议学生小组内开展角色扮演活动，而非仅仅安排四位学生做角色扮演，提高参与度。
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拓展阅读 (9'50")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 阅读材料：必读：《夏夜的荷塘》《荷塘月色》 选读：《我看到了夏夜的小池塘》
- 媒体信息
- 纸质拓展阅读材料
- 反思内容
- 拓展阅读材料符合课时目标
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写话 (10'31")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 1.出示小蝴蝶的图片与支架 小蝴蝶说：“荷叶是我的＿＿＿”，小蝴蝶立在荷叶上，＿＿＿＿。 小蝌蚪说：“荷叶是我的＿＿＿”，小蝌蚪＿＿＿＿。 小女孩说：“荷叶是我的雨伞”，小女孩在荷叶下＿＿＿＿。 2.学生在写话本上书写。 小蝴蝶说：“荷叶是我的＿＿＿”，小蝴蝶立在荷叶上，＿＿＿＿。 小蝌蚪说：“荷叶是我的＿＿＿”，小蝌蚪＿＿＿＿。 小女孩说：“荷叶是我的雨伞”，小女孩在荷叶下＿＿＿＿。 3.教师个别反馈
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 支架设计 语言运用能力
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优点记录:
1.本节课基本体现教师主导学生主体的理念；
2.采用了自主学习和合作学习（角色扮演）活动，培养学生的自主、探究、合作学习能力；
3.拓展阅读材料符合课时目标，具有层次性。
4.写话题目与支架设计较好，采用清晰的句子支架与图片情境支架促进学生写话。
讨论点:
1.建议教师加强朗读指导，丰富朗读指导的方式，培养学生的朗读能力；
2.建议调整学习活动的层次性，培养学生的迁移运用能力。
听课反思:
朗读指导 学习活动的层次性
评分总数:
100
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