一、概述

《一株紫丁香》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册中的第5课。本课是一首情感丰富，意境优美的诗歌。孩子们为老师种下了一株紫丁香，那绿色和花香，代表了孩子们对教师真诚的爱，这样的情意真让人感动，这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明净，利用好教材，抓住时机，对学生进行敬师、爱师的教育。

设计理念：第一课时以语言运用为中心，在一定的语言环境中识字、利用多种方法巩固识字，利用生字口头创编儿歌、顺口溜、小片断或小故事等灵活用字；第二课时以读为主，以读促悟；以语言运用为中心，说写结合，采用自己喜欢的方式（写信、写诗歌、讲故事等）表达对老师的感情，在读写的过程中进行思维深层次加工训练。

二、教学目标

1、知识与技能:

（１）认识8个生字，能准确读出生字字音并且认清字形；

（２）会写“休、伸、甜”等10个生字，书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范；

（３）正确、流利地朗读课文，感悟诗歌的意境美和语言美、韵律美，背诵课文；

（４）能用新学的生字在8－10分钟内组词造句或创编谜语、儿歌、小故事；

（５）能够根据提示在10分钟内写出与主题相关的语言流畅、内容完整小诗歌、小故事等，表达自己的真情实感。

２、过程与方法:

（１）能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握、丰富、体验识字方法，鼓励学生个性化的学习方式；

（２）能够通过自主提出问题、老师引导、合作学习、表达反馈等课文学习过程，扎实进行听、说、读、写的训练，体验和感悟探究的一般过程；

（３）小组合作讨论，学会欣赏、评价、补充；

（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来并与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

３、情感态度价值观:

（１）能够注意到写字姿势的重要性，养成良好的书写习惯；

（２）树立起尊敬老师的心愿,并能将感情转化为尊师的实际行动

（3 ） 在课堂教学中培养学生的合作意识。

三、学习者特征分析

1、学生是8－9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，学生有一年的跨越试验的基础,对于跨越式试验的教学方式、方法很适应。对语文学习有浓厚的兴趣；

2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3、在一年多的生活、学习交往中,学生尊敬老师，老师尊重学生，师生之间有着深厚的感情;

4、学生已有一定的阅读能力，能独立地阅读拓展材料；

5、学生已有一定的书写能力，能熟练掌握生字的笔画笔顺和间架结构，并能独立完成书写任务。

6、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

7、学生能根据提示仿、续或创编写故事，能写出自己的感受，并乐于表达。

四、教学策略

1、以问题解决为主的教学策略

2、自主学习策略

3、合作学习的策略

五、教学环境和资源准备

１、教学环境：多媒体环境

２、资源准备：教学网页资源，打印的拓展资源（人手一份），自制教学卡片。

六、教学过程

第一课时

一、谈话导入，启动感情，揭示课题。

1、音乐《每当我走过老师窗前》师导：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋，老师像辛勤的园丁，每天在花园里默默地劳作，老师与孩子们朝夕相处，不是母亲胜似母亲！

2、导：看着辛勤的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香（课件出示一株紫丁香，音乐停）。他们要向老师表达怎样的心愿呢？让我们一同走进第5课《一株紫丁香》吧！板书：一株紫丁香

3、师随机向学生介绍紫丁香 ，教学生字“株”。

二、指导看图，初读课文，整体感知。

1、看插图，说说你从画面上看到了什么？

2、你想为老师做些什么？想对老师说些什么？现在，让我们把这一切都交给这株紫丁香吧！

3、自读课文，

要求：A、圈出你不熟悉的生字，把你认为难读的句子多读几遍

B、想一想课文写了一件什么事？

4、同桌两人互考课文，纠正读音，如果他读的好，奖他一枚小图标。

5、指名读文，检查读文情况

6、学习生字：

（1）例举生字：课文中要求会认的生字，你还和哪一个没交上朋友，把他请到黑板上来吧！　

（2）识记生字：谁愿意帮他们记住它们（鼓励学生用不同方法识记）

（3）开火车检查词语（课件出示课后词语）

（4）抢读生字，组词语（生字卡片，一面是字，另一面是词语）

（5）同桌两人合作学习：每人念一遍字，能组几个词，就组几个，如果能用所组词语说话就更好了。

7、回归课文，解决问题

（１）   认识了这些生字朋友，让我们把它们送回课文中，好吗？自由轻声地读课文，自己喜欢的诗节多读几遍。

（２）   汇报说：课文写了一件什么事？

三、阅读“识字通”

四、创新写作：

请选择你喜欢的方式与生字做游戏：

1、用字组词，用词说一句话       2、编字谜

3、编儿歌                      4、编顺口溜

5、用词说一段话或 编一个小故事。

五、指导书写生字：除、牵

第二课时

一、直接导入

师：放“小喇叭”中录音：让我们随着优美的音乐再次走进《一株紫丁香》吧！

二、精读课文，读中感悟。

（一）第一节

1、多媒体演示：看，老师的小院多了什么？怎么回事呢？出示第一节

2、指导朗读第一节，为什么要踮起脚尖？表演体会，

3、指导朗读本节课文：是呀，他们是悄悄地把一株丁香栽在老师的窗前，你能读出来吗？

（二）二、三、四、五节

1、自由读文，思考

（1）同学们想让紫丁香为老师做些什么呢？用“——”划一划课文中的句子。

（2）合作填写学具卡片（可口头填写）

我们在小院里载下一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜     好        ，让它沙沙的声音帮您          ；让满树盛开的小花感谢您的             ；让它的花香飘进您的    。

2、师导：这些都是小朋友美好的愿望，他们多想把这些愿望说给教师听啊！请选择你喜欢的小节，读给你的伙伴听一听，看谁能读出感情。

3、汇报交流，随学生喜好，相机教学，指导朗读。

第二节：（板书：夜夜相伴）

（1）读文，想：绿色的枝叶怎么给老师作伴？把想法说给大家听。

（2）把你们的小手臂当作绿色的枝叶，边动作表演边朗读。

第三节：（板书：消除疲倦）

（１）出示图，说说图上画着什么？你平时看到老师做些什么？

（２）老师的一天真的很辛苦，这就是“疲倦”。

（３）你们想怎样帮老师消除疲倦？

（４）歌唱得很美，你能把这节也读得这么美吗？

第四节：（板书：感谢挂牵）

（１）什么是“挂牵”？可以指导用“换词语”的方式理解。

（２）联系实际：什么时候老师会对你们挂牵？你有什么感受？

（３）你能把心里的感受通过诵读表现出来吗？

第五节：（板书：飘进梦里）

（１）       音乐画面：一天的时光过得真快，转眼夜深了，（老师伸个懒腰）可老师还在工作，你们想对老师说些什么呢？

（２）       师：嗯，闻着淡淡的紫丁香花的香味，听着你们说的贴心话，老师真的睡着了，做了好多又香又甜的梦，你们猜，老师梦到什么了？

（３）       指导读：是呀，正如同学们说的，老师的梦又香又甜！你能把这节读美吗？注意，老师睡着了，声音不要太大呀！

4、指导读：你们真是一群懂事的孩子，在老师的窗前栽一株紫丁香，让它绿色的枝叶夜夜与老师作伴，让它在风中沙沙作响，帮老师消除疲倦，用满树盛开的小花感谢老师的时时挂牵，让它的花香飘进老师的梦里，看谁本领大，把这四节都读好？

三、整体诵读，指导背诵

师：一株紫丁香给老师送去了绿叶紫花的美丽，同时也送去了同学们的尊敬、热爱和关心。配上音乐，加上动作，把你对老师的深情读（背）出来吧！
四、阅读“资料城”

师过渡：课文中的孩子们是我们学习的榜样，爱师、尊师是我们的传统美德，在“资料城”中还有许多有老师有关的诗歌和故事，让我们在优美的音乐中一起去感受吧！

五、创新写作：

师：“一株紫丁香”实际上就是我们的心愿，是我们对老师的尊敬和爱戴。那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢？你想用什么方式，来表达你们对老师的感情呢？请以“老师，我想对您说”或“老师，我爱您”为题，写出自己的想法与感受。

六、课外延伸：

师：课外书上还有好多赞美老师的优美诗歌，你可以利用课余时间，搜集、摘抄，我们利用早读课进行交流，好吗？
七、教学评价

１、老师时时注意学生的学习兴趣的激发，通过听歌曲、配录音、看动画、做动作等不同形式充分调动学生的感官，调动学生的学习积极性。

２、鼓励学生打乱课文顺序自主学习、合作学习，教师在反馈上尊重学生的学习，适时引导，达到“以学定教”。

３、在对生字的处理上，时时以“语言运用为中心”的教学理念来指导教学。在对课文的处理上，抓住文中“空白训练点”，突出重点，以读促悟，力求简单。同时，保证每节课的阅读和打写时间，把语文的基本训练—听、说、读、写落到实处，做到扎实有效。

总之，在设计教学时，保证完成课标的同时，留出充足的时间，来进行阅读和写作的训练，力求达到质与量的“跨越”！