这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象──回声。捧读本文，一种亲切感油然而生。小时候，很喜欢钻到空房子或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫，然后就能听到回声；在享受那令人莫名而兴奋的空谷回响的同时，总有一股好奇劲儿：“你是谁？谁在学我说话？”得到的回答更加令人兴奋而莫名：“你是谁—谁—谁──谁在学我说话—话—话──”这篇课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。

大多数学生对于回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。

1、认识6个生字，会写8个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读出欢快、亲切、奇怪的语气。

3、初步了解回声的形成原因，激发探索科学的兴趣。

1、会写8个生字

2、初步了解回声的形成原因，激发探索科学的兴趣。

读懂课文，培养学生的表达能力，激发探索科学的兴趣。

教学课件、跨越式阅读材料

两课时

一、激趣导入。

师：（板书“声”）问：同学们看这是什么字？

生：“声”。

师：平时同学们听到过什么样的声音？

生：自由回答

师：同学们说得都很好。平时，我们听到过各种各样的声音，今天学的课文题目又是什么呢？（板书“回”）

生：齐读课题。

师：看到课题同学们想知道什么？

生：质疑。

师：好，我们就带着这些问题自己读课文。

二、初读课文

1、出示阅读要求：

（1）要读准字音，遇到生字多读几遍。

（2）在自然段前面标上序号。

（3）说说课文讲了一件什么事？

2、交流。

三、学习要认的生字

1、课件出示本课生字（加拼音）学生认读。

2、课件出示不带拼音的生字，学生认读。

3、交流识字方法。

4、谈谈你是怎样记住这些字的？

四、写字

1、课件出示本课要写的八个生字。

2、观察：

（1）左右结构的字：洞、纹（左窄右宽）

                   影 （左宽右窄）

（2）两个大口框的字：圆、围

2、师范写。

（1）注意每一笔都再田字格的什么位置。

（2）师讲解要点。

3、学生临写。

五、阅读拓展材料

阅读识字通

六、写一写

用本课的生字词说几句完整的话。

一、谈话导入

1、谈话揭题：

师：你在哪些地方听见过回声？

生：（在大会堂，在桥洞里、对着井口……）

师：是啊，在一些空旷的，四周有障碍物的地方都能听到回声。今天我们来学习一个和回声有关的故事。

2、板书课题：

3、读课题。

二、初读课文

1、师范读

师：提出要求，故事讲了一件什么事呢？师：谁听出来了，故事里讲了谁和谁发现了回声。

2、提出要求，自读课文。

师：在这个故事里还藏着许多秘密呢，咱们赶紧捧起书本自己读读这个故事吧！要求读准每个字音，读通句子。

生：自由朗读课文

3、指名分段朗读课文，学生评价朗读情况。

三、学习课文

1、学习课文第1自然段。

师：（课件出示句子）小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。自己读一读句子，想想该怎么读出美。

（指名读）谁来把我们带到那美丽的地方？

师：这么美的地方有什么呢？

生：倒影。

师：还有什么？

生：石桥，小河，桥洞。

师：桥洞是什么形状的？它在水里的倒影也是——半圆形的。

师：这两个半圆形连起来，好像一个大月亮。板书改成画一个圆。这里是把（）比作了大月亮？

生答

师：月亮是圆圆的、亮亮的，非常美，在这里把半圆的桥洞和它在水中的倒影连起来比作大月亮，也是那么的美。原来是这个比喻句把美丽的景色带到我们眼前的。咱们再一起赞美它吧！读第一自然段

师：图上的小河里除了有桥洞的倒影，还有什么东西的倒影？

出示句式：1、小河里有（   ）的倒影。

生：答

2、学习第2自然段。

过渡：这么美的景色多吸引人哪，小青蛙和青蛙妈妈也被吸引了过来。

师：小青蛙的叫声是怎么样的？

引导读出高兴的语气。指名读——男生读。

师：这时桥洞里发生了一件有趣的事情，什么事呢？

生读句子。

师：这两只小青蛙说的话让你发现了什么？

生：说的话一模一样。

师：但是轻重会一样吗？你们来说一说，听一听回声是怎样的？

生：回声轻一些。

师：听到有人学他说话，小青蛙会——

生：很奇怪。

师：于是小青蛙朝着桥洞里问——出示句子：你是谁？你在哪？谁来学小青蛙问一问？

生读句子。指名读——齐读。

师生合作读第二自然段。

 3、学习课文你第3自然段。

师：桥洞里总有人跟他学话，小青蛙心里会想什么？

生：答。

师：对，小青蛙心里有很多问题想不明白，所以书上用了个什么词？

生：奇怪极了。

师：（板书“奇怪”）大家想一想：“奇怪极了”是什么意思？

生：非常奇怪。

师：于是，他是怎样做的？

生：他去问妈妈。

师：谁来读一下他问妈妈的话？出示句子。

生读句子。

师指导认识：哩，读轻声。读的时候又轻又短。

师：小青蛙问妈妈的时候还在桥洞底下，他在桥洞底下说话，那会发生什么事呢？

师：是啊，又会有同样的声音传来。

师：指名来读小青蛙的话。

师：你们说，桥洞里真的藏着一只青蛙吗？

生：没有。

师：谁能说说“藏着”是什么意思？

如果把“藏着”换一个词表达的意思还一样吗？

生：“藏着”表示故意躲起来，不让人看见。

4、学习课文第4自然段

师：我们也跟着青蛙妈妈一起去看一看吧。谁读第四段？

生：读

师：青蛙妈妈是怎样做的？

师：我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。（扔）

师：就这么一扔，河水发生了什么变化？

生：答。

师：请大家看录像（石子激起波纹，又荡回来）。你刚才看到了什么？谁能起来说一说。

生：有人扔进河里一颗石子，波纹碰到河岸，又一圈圈荡回来。

师：（板画，河水激起波纹）在什么情况下荡回来？

生：碰到河岸又荡回来。

师：（板画，又一圈圈荡回来）同学们想一想，如果离着河岸很远，会荡回来吗？

生：不会。

师：（指学生读这一段），学了这段你知道了什么？

生：自由答。

5、学习课文第5自然段

师：青蛙妈妈为什么要这样做呢？

生：（读第5段）。

师：谁愿意读青蛙妈妈的话？其余同学边听边想青蛙妈妈说了几句话？

生：（读）。

生：青蛙妈妈一共说了四句话。

师：第一句话告诉我们什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：告诉我们什么？

生：叫声像水的波纹。

师：下面我们就学着青蛙妈妈的样子指图说一说。　　

生：（指图说）。

师：青蛙妈妈为什么说他们像呢？请同学读一下第2、第3句话。

生：（读）。

师：老师把这二句话写到了小黑板上（出示），谁再读？

生：（读）。

师：谁来说一说他们哪儿像？

生：碰到一个地方都要返回来。

生：水的波纹碰到桥洞要荡回来，，声音的波纹碰到石壁也要返回来。

师：荡回来的“荡”是什么意思？

生：答

师：我们说水波是一上（一下），一起（一伏）。

对，一起一伏地在动。　

师：青蛙妈妈第4句话又说了什么呢？谁来读？

生：（读）。

师：想一想：小青蛙又一次听到的声音我们叫它什么？

生：回声。

6、学习课文第6自然段。

师：小青蛙有没有弄明白回声是怎么来的呢？

生：有。

师：是的，小青蛙弄明白之后，他又回到了桥洞里。出示自然段，学生齐读，老师也来玩一玩，你们来当我的回声好吗？

师生朗读。

四、总结拓展。

师：学了这课以后，你知道了什么？

生答。

五、走进资料城

阅读拓展材料

六、写一写

我们还可以从哪里听到回声，选一处写一写。