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    • 教研专题教研手册

    一、学习对象

    • 各学科中小学教师

    二、教研目标

    • 理解翻转课堂的概念内涵及其与传统课堂的优势和特点 
    • 掌握翻转课堂的基本教学过程和常见模式,能够正确认识翻转课堂的设计要素和翻 转课堂的使用环境。 
    • 能够在对翻转课堂教学模式中对实践中进行对翻转课堂进行适用性调整。 
    • 了解翻转课堂中的常见问题,并且能够对翻转课堂的教学效果进行有效评价并对出 现的问题制定合理的改进办法

     

    • 三、学习资源及摘要
    •  本质与内涵 

         1.张萍,DING Lin,张文硕.翻转课堂的理念、演变与有效性研究[J].教育学报,2017,13(01):46-55. 

         [文献导读]作者按照在翻转课堂教学模式中是否依赖信息技术——观看视频为要素,可将翻转课堂划 分为第一代翻转课堂和第二代翻转课堂。观看视频本身并不能带来良好的学习效果,翻转课堂不一定在信 息化的环境下运行,而信息化可以为翻转课堂提供更丰富的教学资源和更多的交互形式、在教学实践中翻 转课堂教学模式要获得良好教学效果,必须重视教育理念、课程设计、学生参与、课程评价和信息技术五 个关键要素。

         2.容梅,彭雪红.翻转课堂的历史、现状及实践策略探析[J].中国电化教育,2015(07):108-115. 

         [文献导读]作者从与相关人群针对“翻转课堂”的访谈及相关文献研究入手,基于教育外界的Gartner 技术炒作周期曲线(Hype Cycle)观察近年在国内中小学翻转课堂的发展概貌,审思翻转课堂的定位、假 设、技术和流程;在与国际上的同伴教学、混合式学习、国内的“先学后教”等相近教学模式的比较中揭 示翻转课堂的核心和本质,辅以对翻转课堂技术要素的分析,认为翻转课堂属于一种微创新。

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