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- 1. 用小气球的游戏复习生字 2. 用学生开火车的形式复习组词
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- 1. 是否可以使用更加有趣的方式来设计导入?
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- 以问题形式展开对课文的解读 1. 什么是千人糕? 2. 孩子想到的千人糕是什么样的? 3. 千人糕真的特别大吗? 4. 你想知道千人糕是怎么做的? 1)小组围绕着”找出千人糕制作过程的段落;画出千人糕制作过程的语句“ 5. 展示千人糕制作过程的思维导图 6. 讲解AABB类词,稍做拓展; 7. 最后自然段,升华主题
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- 1. 课文解读的力度是否还要加强? 2. 课文解读是否缺少一个核心点或线索?
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- 1. 必读:铅笔的制作等 2. 选读:给洋娃娃做衣服
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- 1. 给出制作衣服的思维导图 2. 请学生结合实际,写出一段话
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优点记录:
1. 教师能够严格按照低段211模式进行授课,时间把控较好;
2. 教师语言优美、教态优雅,善于鼓励学生;
3. 教师能够熟练运用思维导图,针对教学重点向学生进行讲解
讨论点:
1. 关于课文的处理是否可以以一个核心点展开,或是通过总的问题进行引导?
2. 关于学生写话支架的设计还要再思考
3. 关于第二课时写话题目是否需要联系下情感态度价值观这一目标?
听课反思:
1. 关于课文处理:本课对于学生课文的处理还在较浅层面,没有深入挖掘,教师可以通过孩子前两后次对千人糕的不同认识为突破点,以此为中心进行文本的深入挖掘,以点带面
2. 关于学生写话支架的设置:学生写不出来的主要原因有一是词的积累不够,教师的写法渗透还有待加强,因此建议教师可以给一些例如关键词、句式的示范,来帮助学生完成拓展写话这一环节
3. 在写话题目的设置还需要涉及到学生对主旨道理的理解上。
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