Module2 City life
听课类创建时间:2018-10-12 10:20
主讲教师: | 学龄阶段: 小学 | 主讲科目: 英语 | 听课年级: 六年级 | 教材版本: 广州新版(三年级起点)
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简介:
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- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 教师呈现新知,强调发音
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 借助iclass,自主听读
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 生继续借助iclass,听读
- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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优点记录:
课堂教学内容丰富:黄老师每次设计教学内容时,不仅能够结合跨越式的要求,把主要的对话或文本进行灵活再构,从而结合旧句型或就单词进行操练,降低学习难度,紧接着老师会引领学生重新回到主要对话或文本进行巩固。同时,还能设计一些语用情境,把文本、对话和生活情境能够有效组织起来。
教学节奏快:课堂环节紧凑,师生交互频繁是黄老师课堂的第二个特征,导入、新授和复习都结合着师生说和生生说两种言语交际活动,同时,还有一些学生的自主听、自主读和自主写的任务。
评价方式多样:课题的评价方式非常丰富,包括常规点评用语、小组评、任务评(根据不同任务设计不同评价维度,如本课出现的针对学生回答的内容、演讲姿态、流畅性、观点等)、反馈评价。
讨论点:
其它的技术特点:利用平板及时反馈(打写和练习);利用词云的方式呈现高频词组(体现乡村和城市生活的做事情的偏好);每页PPT的人物形象、图片、文本搭配较为合理。
听课反思:
课堂内容过于丰富,学生打写的时间较长,导致后面的拓展听读和综合输出时间不够,建议是前面的打写改成说;前面四个语言对话和本课主要对话之间的关系需要调整,铺垫过多,建议是减少几轮语言对话,重心放在主场景中;需要给学生提供纸质或电子版支架(表格、双气泡图),由于本课出现的词组较多,可以及时把一些观点和词组进行整理;评价方面,一方面要常规化,包括评价的指标是什么,具体内容是什么,另一方面可以让其他学生在观看时也能参与到打分,这样小组得到的分值较为客观,不会引起学生的不满。
评分总数:
108
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