Module3 Famous people
听课类创建时间：2017-04-14 23:46
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 英语 | 听课年级： 六年级 | 教材版本： 广州新版（三年级起点）
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简介：
dr. sun yatsen
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教师读题 (0'0")
- 教师活动
- 出示目标，让学生认出名人，并出示卡片
- 学生活动
- 回答：they are famous people
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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出示孙中山头像及视频 (0'0")
- 教师活动
- 教师指正学生发音，并提示为什么首字母要大写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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师生引领对话，示范和对词汇句型讲解 (0'0")
- 教师活动
- 示范，引领师生对话
- 学生活动
- 学生齐读句子
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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跟读课文 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 小组互读课文，齐读课文
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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复述课文 (0'0")
- 教师活动
- 教师指正
- 学生活动
- 个别回答，其他学生集体回答。
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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步骤 6 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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歌曲导入，过渡职业相关知识 (0'0")
- 教师活动
- 播放歌曲，师生对话，出示职业相关单词
- 学生活动
- 参与抢答游戏
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 过渡的形式不错，但是过渡语不妥
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单词连线 (0'0")
- 教师活动
- 出示单词和描述职业的句子
- 学生活动
- 学生回答，7组。
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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继续连线 (0'0")
- 教师活动
- 出示人物和职业
- 学生活动
- 个别回答和集体说
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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出示一组对话 (0'0")
- 教师活动
- 提供脚手架
- 学生活动
- 学生根据脚手架问题进行模仿复述
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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出示含有上述句型的对话 (0'0")
- 教师活动
- 引导学生读
- 学生活动
- 学生自由读
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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拓展阅读孙中山文章 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 阅读材料之间发散到聚合，似乎对学生深入阅读和积累有干扰。
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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汇报 (0'0")
- 教师活动
- 引导
- 学生活动
- 学生个别汇报
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 时间不够，学生汇报的是优秀代表，且内容是课前搜集的，体现不出来课堂的生成性
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优点记录:
为了落实本课的知识目标，徐老师准备了一些判断，读空以及配图等形式的活动，同时让学生之间进行多次生生对话。
讨论点:
每次的对话从内容上看缺乏一定的层次性，每次似乎都是retell，没有引申和扩展。引入职业单词时的过渡语是否有些不太自然？学生巩固单词的时间和活动有些过多，是否考虑以突破重难点为主要目的，进行压缩，一些分散的，机械重复的朗读是否可以整合？最后的成果汇报，以学生课前搜集的资料呈现，是否体现不出来课堂的生成性？
听课反思:
不应为了设置活动而增加一下无用的活动，学生的言语交际重在平时不断的积累。是否可以使用概念图对长篇记叙类的文章进行呈现？
评分总数:
74
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