第二单元
听课类创建时间：2017-11-30 15:13
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 四年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
-
简介：
-
-
引导背诵，感性复习 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 1.背诵本册《燕子》中的语段，巩固积累 2.燕子是候鸟，能长途飞行，为什么要用专列送呢？
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 感性的导入，高老师的引导充满了爱与启发。
-
-
-
一、学习课文第二自然段 (12'33")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 1.为什么要用专列送燕子呢？它遇到了什么麻烦呢？(学生朗读课文第二段，思考问题) 2.燕子遇到的麻烦是什么呢？(学生朗读，并用波浪线画出来) ①学生朗读②交流感受 3.教师带领孩子们一起去感受“气温骤降”、“长途跋涉”、“饥寒交迫”，所以导致——濒临死亡。 4.齐读课文，感受燕子的不幸。 5.换词游戏，感受燕子濒临死亡的不幸。 6.感受幸福:学习第二自然段后半部分，体会政府对燕子的关爱。 7.填空，体会市民们对燕子的关爱，体会贝蒂对燕子的爱与付出。 8.感受贝蒂的人物特点 (生:从“僵硬”、“寒冷”等词语，体会到贝蒂很勇敢，有爱心)
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
创设情境，引导体验 (4'16")
- 教师活动
- 教师引导孩子们体味燕子的心情
- 学生活动
- 1.如果你是小燕子，你会对人们说点什么？ (教师相机板书:关爱生命) 2.深化主题:多么有人情味的人们，多么有人情味的政府，所以“列车开动了……向人们致谢。”
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
-
-
拓展阅读 (0'0")
- 教师活动
- 引导孩子们一起走进阅读材料，教师巡视指导
- 学生活动
- 1.阅读《幸运的小海豹》、《伤心的野鸭》并能回答其中的问题。 2.汇报阅读收获
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 电子白板和PPT
- 反思内容
- 可以将拓展阅读提出的小问题展示在多媒体课件上面
-
-
-
步骤 1 (0'0")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 1.读了课文，你有什么话对贝蒂这个孩子说？ 2.学生练笔，教师巡视指导 3.学生作品展示。
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
-
优点记录:
1.“情生于境，以境激情”，在孩子们理解燕子遇到的重重困难的基础上，高老师播放的背景音乐对于孩子把握情感，感受严寒，有着很大的帮助。2以读促悟，这一节课，高老师强调读的重要性，尊重孩子内心真实的阅读感受，深入情境，使朗朗书声成为整节课的一道风景。3.课堂连笔，加强了孩子们对文章主题的把握，以及对贝蒂这个孩子的人物特点的认知。
教学特色：板书上的“小燕子”以及ppt最后一页的“爱心”和背景音乐，极具感性思维，对于学生情感的陶冶和对于主题的理解，有着较好的辅助作用。
教学不足：整节课的呈现上，课堂氛围较为形式化，孩子们的积极性受到了一定的限制；小组活动的开展流于形式，没有进行小组展示；拓展阅读篇幅过少，拓展阅读的反馈较为冗杂，可以稍微精简。
教学改进建议：小组活动的开展上，要明确分工，有条不紊；拓展阅读，篇幅可以适当增加一篇必读和两篇选读篇目。
讨论点:
小组活动中，孩子们太拘谨了。
听课反思:
我觉得老师在引导孩子体会作品中的感情时，对孩子阅读感受的重视是很重要的，并且尊重孩子的阅读感受，拨动她们的心弦，让情满课堂。
评分总数:
119
暂无资源
暂无用户