第四章 几何图形初步

听课类

创建时间：2018-12-26 10:52

主讲教师： | 学龄阶段： 初中 | 主讲科目： 数学 | 听课年级： 七年级 | 教材版本： 人教版新课标

  • 简介：

  • 环节 1 (3'23")
    • 导入 (3'23")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      完成练习册上作业
      媒体信息
      ppt
      反思内容
      未填写
  • 环节 2 (11'19")
    • 新授课 (11'19")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      先让学生在练习本人任意画出一个角 复习角的概念 让学生测量角的度数 老师借助教具，直观的引出本堂课的主题 学生自己画出角的平分线 最后概括出角平分线的概念，标注细节重点
      媒体信息
      ppt 多媒体
      反思内容
      学生通过刚才的活动，是否可以能够概括出概念。可以先让学生阐述老师在引出归纳定义
  • 环节 3 (14'22")
    • 表示方法 (14'22")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      1.老师让学生回忆之前线段中点的表示方法 通过对线段几何语言的回顾引出角平分线的表示方法以及几何语言 2.让学生根据线段的几何语言归纳总结出角平分线的表示方法及几何语言
      媒体信息
      多媒体
      反思内容
      未填写
  • 环节 4 (23'53")
    • 例题讲解 (23'53")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      1.展示不同难度层级的例题，考察学生对角平分线表示方法的掌握，概念的理解，提高学生计算能力，以及审题 分析、解决问题的能力 2.小组讨论解决例题，老师展示检查
      媒体信息
      ppt 多媒体
      反思内容
      是否可以让学生上讲台自我展示与讲解
  • 环节 5 (0'9")
    • 步骤 1 (0'9")
      教师活动
      未填写
      学生活动
      未填写
      师生互动
      未填写
      媒体信息
      未填写
      反思内容
      未填写

优点记录:

1.激活已知探索未知 2.运用探究方式，类比的方法帮助学生理解新知识。知识、概念的迁移 3.关注整体班级不同能力水平的学生 4.关注学生的实践应用的能力 5.通过例题及时回收学生对本堂课的理解与掌握情况

讨论点:

听课反思:

孩子是否可以阐述归纳出角平分线的定义

评分总数:

100

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