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“书读百遍，其义自现。”“读”是阅读教学的根本，本设计试图抓住文中的美句，让孩子们在反复的诵读中感受景美；阅读课中“读”是手段，不是目的，我们要引导孩子们在品读的基础上正确理解和运用祖国的语言文字，并能积累语言，丰富语言内存；透过重点字词的感悟点，读进去，再读出来。

　　本文是一篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。

知识与能力

　　1．学会本课生字及其新词。

　  2．理解课文内容，体会人物的思想感情。

　　3．培养学生的朗读能力。

过程与方法

　　１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

　　２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。

情感态度价值观

　　１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。

　　２．激发学生对大自然的热爱之情。

　　二年级的学生已经具备了一定的识字能力，所以在识字环节，应该放手让学生自主识字；在感悟课文内容方面，他们也具备了一定的感悟能力，所以在此环节中，应该通过多种方式进一步培养学生的阅读能力，培养学生的语文素养，提高学生学习语言的能力。

　　重点：认识13个生字。能有感情地朗读课文，能感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　难点：感悟小洁自我控制的能力。

　　多媒体课件、生字卡片。

1、 自主识字。二年级的小学生已经掌握了一些基本的识字方法并具备了一定的识字能力，所以在本节课识字教学中，我让学生在小组内自主识字，教师只是适当引导和点拨，以此进一步提高学生的识字能力；并在此环节中，设计“捉迷藏”游戏，以巩固学生的识字效果，提高学生的识字兴趣。

2、 感悟课文。二年级的小学生对文章也有了一定的感悟能力，所以在本节课的课文教学中，我采用多种方式让学生最大限度地与文本接触，以提高学生解读、感悟文本的能力。

3、 拓展延伸。在这一环节，我利用文章结尾含蓄的表现手法，引导学生展开想象，并让学生试着写一句保护环境卫生的广告词，这样进一步加深了学生对文章主题的理解，并很好地培养了学生的环保意识。

一、导入新课

1、（课件出示课文插图，并播放优美舒缓的轻音乐）教师趁机激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，这美丽的景色让人感觉仿佛走进了画卷之中。同学们，这节课我们就一起来学习《清澈的湖水》一课（教师板书课题），请同学们齐读课题。

【设计意图】利用多媒体创设美的意境，激发学生的学习情趣，并让学生尽可能更好、更多地参与到课堂教学中来，充分体现学生的主体地位。

2、谁来说一说，清澈的湖水是什么样子的呢？（教师根据学生的回答情况提醒学生说话要完整，并让学生认真观察课文插图，引导学生理解课文题目。）

【设计意图】这一环节既培养了学生的观察能力，又培养了学生的语言表达能力，这为学生的写作作了很好的铺垫。

3、面对这清澈的湖水，你们想知道课文中发生了什么事吗？那就赶快读一读课文吧！记住：一定要弄明白，课文中写了一件什么事。

【设计意图】问题是启发学生走向探索的引路人，给学生提出问题，让学生读课文时有目标，培养了学生边读书边思考问题的阅读习惯。

二、自主识字

　　1、学生轻声读课文，读准字音、读通课文。给自然段标上序号。

2、（多媒体出示本课要认的13个带拼音的生字）请小老师带读。

3、开火车认读。

4、你们记住这些生字朋友了吗？这些生字朋友呀，特别调皮，想和同学们玩“捉迷藏”的游戏，你们愿意吗？好，游戏规则是这样的：老师拿出一张生字卡片在同学们眼前一闪，请你们的猜一猜卡片上是什么字，并说出这个字可以组成什么词，听明白了吗？（游戏过程）

5、你们能不能告诉老师你是用什么方法这么快记住这些生字的。

6、通过刚才的游戏呀，老师发现咱同学们特别热情，一会儿就和这些生字成了好朋友，那如果把这些生字朋友放到句子中去，你们还认识它们吗？请同学们再读一读句子！然后指名读。

   【设计意图】培养学生良好的阅读习惯、自主识字的能力和合作学习的能力。游戏更能提高学生的识字兴趣，进一步巩固学生的识字效果。

   三、指导写字

　　1、请学生认读”我会写“中的字并组词。

　　2、请学生观察”我会写“中的字在写的时候哪些地方需要注意。

　　3、提醒学生注意提手旁和目字旁的写法。

　　4、请学生描红”我会写“一题。

　　5、争做”小医生“。

　　（1）教师把学生写得好的，或是存在共性问题的字，拿到黑板上，学生做”医生“，诊断哪些字写得好，哪些字写得不够好。

　　（2）同桌互查，比较欣赏。

   四、拓展阅读

   识字通

   五、写话训练

   用上今天所学的生字写一段话。

   一、 复习导入新课

   出示带有生字的句子。

   看来同学们上节课学得很好，那么现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！（课件播放课文朗读）

二、品读句段，欣赏美

师:这里的景色真美呀！请同学们用“------”把文中描写景物优美的句子画出来，同桌讨论说说你为什么喜欢这些句子？（板书：景美）谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石奇特（课件出示“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。”）

(1)指名读句子。你喜欢的是这句。能说说原因吗？（山石很有趣）

(2)这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？

(3)山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多有趣呀！请你在图上找一找，认一认这些山石。

(4)谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？喜欢读的同学站起来一起读。

(5)大家都读得很好，那你会背吗？老师想试着背，好吗？我背不出来你可以给我提个醒谢谢同学们的帮助，跟你旁边的同学互相帮助，把这段话背下来。

(6)谁会背？

(7)老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗？

(8)这些句子使我们感受到山石的奇特。谁再把你找到的好句子与大家一起分享。

2、湖水平静（课件出示：“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。”

(1)大家把这句读一读，湖水给你什么印象？（板：平静）你从哪里看出来的？

(2)师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、平静、明亮。我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。

(3)请带着你的感受美美地读这句话。

(4)此情此景小洁的感觉是怎样的？谁来读？（课件出示句子：“她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”）

(5)你是怎么理解这句话？

(6)山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。

3、小鱼活泼（课件出示：“哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！”

(1)汇报。“跃”是什么意思？

(2)大家都感受到了小鱼多有趣呀！多活泼呀！你想对小鱼说些什么呢？

(3)看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。

(4)老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？

(5)读书的方法很多，像想象读、表演读……这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。

(6)看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读

三、讨论，发现美

过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。

1、（课件出示插图）仔细观察小洁，她手中拿着什么？她可能在想什么？

2、她把面包纸丢到湖里了吗？你从哪看出来的？（出示句子：“她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。）

3、你从这些句子可以看出什么？

4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗？

5、你还知道什么？（出示句子：“突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。”）你是从哪个词知道的？齐读，注意读出小洁生气的语气。

6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的景色之中，当洁净的湖水被破坏后，她感到“不满”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。（板书：人美）

7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。

四、拓展阅读

资料城内容

五、写话训练

假如你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么？