10. 比 尾 巴

第二课时

肥西县民生小学：谢成才

教材分析

在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观其他动物尾巴特点的兴趣。本课的教学重点是识字、写字和朗读。教学难点是读好文中的问句。

学情分析

他们非常喜欢小动物，而对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

设计理念：

1、学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法和肥西县“跨越式发展”教学模式。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

2、根据新课标的要求，“提倡自主、合作、探究”的学习方式，充分体现“以学生为主体”， “以读为本，以读促教” 的教学策略。

教学目标

知识与能力：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。

能力目标： 能正确、流利地朗读，学会朗读问句。

情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

重点难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

教学过程

一、游戏激趣导入

1、小朋友们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们表示欢迎，好吗？课前准备。

2、我们班的小朋友真不错，相信你们在课堂上的表现会更好。现在我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

　游戏“摸尾巴”：摸摸你的脑袋 摸摸你的眼睛　摸摸你的鼻子 

　               摸摸你的嘴巴 摸摸你的耳朵  摸摸你的尾巴

（设计意图：在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生学习的欲望，使学生很快地进入学习状态。导入不仅仅是创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）

二、复习生字

1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小朋友们玩得很开心，有些小朋友还哈哈大笑，能告诉我，你为什么要笑得这么开心吗？

2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴

3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小朋友给同学送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

4、复习生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读

5、恭喜小朋友顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小朋友打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？

句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）

6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为什么？

　　　　　句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。

7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。

有了小朋友的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！

（设计意图：每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是什么。）

三、学习问句

1、课件出示问句

比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？

3、小朋友们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?

比如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？

4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。你能用刚才问的语气读读这六句话吗？

5、老师也送给小朋友们一个大大的问号，希望小朋友们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

四、学习答句，梳理全文

1、比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？

2、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，回答记者的提问呢？一男生一女生。

3、下面的小朋友也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？

6、小朋友们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？

7、同学们真棒，让我们来听一听它们比赛后高兴地欢唱，好吗？

（设计意图：新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。）

五、学习生字

1、小朋友们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

2、出示生字：云、公、车，认读，组词。

3、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）

（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）

4、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）

5、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）

6、学生先描红，再练写。（教师个别指导）

　7、评议。评出最作品，奖励一颗闪光的小星。

六、拓展阅读

谁的尾巴细？

谁的尾巴卷？

谁的尾巴像一把扇？

牛的尾巴细。

狗的尾巴卷。

鱼的尾巴好象一把扇。

比耳朵

谁的耳朵长？

谁的耳朵短？

谁的耳朵遮着脸？

兔的耳朵长，

马的耳朵短，

象的耳朵遮着脸。

谁的耳朵尖？

谁的耳朵圆？

谁的耳朵听得远？

猫的耳朵尖，

猴的耳朵圆，

狗的耳朵听得远

七、说一说、画一画、写一写

1、续写课文。

例句：谁的尾巴(细)？　

　　  谁的尾巴（       ）？

　　  谁的尾巴好象一把(      )？

(牛)的尾巴(细)。

(     )的尾巴（     ）。

(     )的尾巴好象一把(       )。

比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！他们的尾巴怎样呢？谁来帮他们向小评委介绍介绍自己的尾巴。

句式：大家好，我是水牛，我的尾巴      细   。

大家好，我是____，我的尾巴___________。

大家好，我是____，我的尾巴___________。

3、课本85页这些小动物的尾巴却不见了，他们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？　　　

（设计意图：低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。）

八、教学反思

教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参与，营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造充满活力的语文课程。正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。在本课中，我在开课之时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后我又引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读，快乐无比”；最后我进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。